周旭東

筆者所在的中學(xué)是宜興市一鎮(zhèn)上的一所高中，每年招收的學(xué)生大多數(shù)是本地三流的學(xué)生.盡管這些學(xué)生中也有一些很聰明，但是，畢竟初中的基礎(chǔ)太薄弱.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們成績(jī)差的原因主要有以下幾點(diǎn)：初中貪玩，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少；沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；環(huán)境差，學(xué)生中的不良習(xí)氣互相影響.這樣的學(xué)生考入我們高中，如果不采取措施，放任自流，可以說(shuō)這些學(xué)生將來(lái)考入本科高校的概率是非常小的.針對(duì)這種情況，筆者在十幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中，探索到了一種所謂“零起點(diǎn)、大視野、高難度”的策略，多年來(lái)取得了比較滿意的教學(xué)效果.

一、零起點(diǎn)

對(duì)于我們這樣的學(xué)校，“零起點(diǎn)”尤為重要.（1）可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好，如果一開(kāi)始就加大難度，學(xué)生一方面學(xué)不到知識(shí)，另一方面還容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理.這是極為不利的.所以必須把他們看作“零”，講解任何知識(shí)點(diǎn)都要從最基本的講起.（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣.正是一切從零開(kāi)始，才使學(xué)生心理上消除畏難情緒，才會(huì)下定決心制定計(jì)劃好好學(xué)，并逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、領(lǐng)悟、鞏固的良好習(xí)慣.具體操作如下：

1．復(fù)習(xí)初中知識(shí)

在每一屆學(xué)生高一開(kāi)學(xué)后，我們物理備課組都要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初中情況摸底，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí).我們備課組已經(jīng)整理了一套有關(guān)初中物理重難點(diǎn)知識(shí)綱要（并隨教材版本變化而更新）；初高中聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，如力學(xué)和電學(xué)知識(shí)體系；相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如三角函數(shù)知識(shí)、基本不等式、二次函數(shù)求極值等.這些工作大概占用兩周時(shí)間.雖然耽誤了新課的進(jìn)度，但是這樣做是非常值得的.

2．開(kāi)始高中物理的新課教學(xué)

（1）每一塊知識(shí)都從初中的物理問(wèn)題切入.如運(yùn)動(dòng)學(xué)部分，講到共點(diǎn)力的平衡條件時(shí)先從初中的“二力平衡”講起；運(yùn)動(dòng)學(xué)部分先從初中的“勻速直線運(yùn)動(dòng)”講起；電學(xué)部分先從初中的 “摩擦起電”講起.這樣做會(huì)使學(xué)生感到很容易就從初中知識(shí)過(guò)渡到高中知識(shí).隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力增強(qiáng)了，跟上進(jìn)度就不困難了.

（2）重難點(diǎn)知識(shí)的突破.在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理基本上死記硬背就能拿高分了.但學(xué)習(xí)高中物理這種方法是行不通的，要有一定的理解能力和空間想象能力才行.如對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生總是會(huì)少力、多力、方向畫(huà)錯(cuò)等.針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為多設(shè)計(jì)直觀的小教具（如用彈簧代替拉繩從而看清形變方向等）或多用PPT演示（如靜摩擦力的方向）會(huì)起到事半功倍的效果.

（3）注意知識(shí)的邏輯性.

這樣，學(xué)生一方面會(huì)感到初中到高中過(guò)渡很自然，另一方面對(duì)高中物理的重難點(diǎn)知識(shí)也能很好的把握.而且能逐漸養(yǎng)成正確的邏輯思維習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)物理必須具備的基本素質(zhì).

二、大視野

在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生一定不能僅局限于課堂上的那幾個(gè)小例題、作業(yè)本上的幾道習(xí)題，否則遇到新問(wèn)題新情況依然不知所措.況且，原來(lái)基礎(chǔ)差使得這些學(xué)生的“創(chuàng)新能力”較差，應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的能力差，所以我們不能寄希望于學(xué)生自創(chuàng)，應(yīng)對(duì)例題練習(xí)多設(shè)計(jì)、多創(chuàng)新，切忌就題論題.但在“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)新”的時(shí)候還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能跨度太大，要層層鋪墊，巧設(shè)臺(tái)階.

對(duì)于一道比較難的題目，要先進(jìn)行分解，先從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，然后層層深入，讓學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得題目非常簡(jiǎn)單，到最后才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輕松地解決了一個(gè)“非?！彪y的題目.這樣，使他們認(rèn)識(shí)到了其實(shí)所謂難題也不難，不就是課本上的習(xí)題變來(lái)的么？學(xué)生的視野被大大拓寬，分析問(wèn)題的能力也有了提高.即使以后遇到了難題也不會(huì)輕易放棄了，因?yàn)榭傆小跋率帧钡牡胤?

三、高難度

有了高一的“零起點(diǎn)”、“大視野”的實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)入高二后，學(xué)生被分成文理科兩類.對(duì)于文科學(xué)生，僅對(duì)8個(gè)B級(jí)要求實(shí)行“高難度”操作，其余重基礎(chǔ)就可以了，關(guān)鍵在于強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生不斷鞏固所學(xué).

對(duì)于理科學(xué)生，在高一已經(jīng)較好掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，要大膽上難度.具體操作為：（1）先從最基礎(chǔ)的規(guī)律“掇起”，階梯式加大難度，直至歷年各地的高考?jí)狠S題.對(duì)于這些難題涉及的方法技巧進(jìn)行全面細(xì)致的分析，并改進(jìn)原題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練.由于選學(xué)物理的學(xué)生智商一般還可以，這樣才不至于一部分學(xué)生“吃不飽”.（2）鼓勵(lì)前10％的學(xué)生參加物理競(jìng)賽輔導(dǎo)（因每年高三九月份有一次省預(yù)賽）.競(jìng)賽題的創(chuàng)新性和情景復(fù)雜性對(duì)于理科學(xué)生的思維能力和分析能力是很好的訓(xùn)練模版.我們高二備課組已經(jīng)形成了一套行之有效的輔導(dǎo)方案.如“微元法”“歸納法”的應(yīng)用等.另外，這10％的學(xué)生回到班級(jí)后對(duì)其他學(xué)生的帶動(dòng)會(huì)使整個(gè)教學(xué)效果加倍增強(qiáng).