常利紅

九年級作為初中學(xué)習(xí)的終點，同樣也是初中學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一年.在這一階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對于學(xué)生未來的升學(xué)起著至關(guān)重要的作用，為學(xué)生未來的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)知識面廣、跨度大，教學(xué)中教師必須要有針對性，要結(jié)合學(xué)生不同的接受程度以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，開展系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課程.

具體而言，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的在于：（1）使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.通過系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成串聯(lián)，從而讓整個知識結(jié)構(gòu)具有連貫性，為其理順整個階段的數(shù)學(xué)知識；（2）少講多練，鞏固基本技能.學(xué)生已經(jīng)對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有了大致的認(rèn)知，教師在復(fù)習(xí)課中更多的是要對其原有的知識點進行鞏固，多多練習(xí)，從而加深印象；（3）做好綜合題訓(xùn)練.借助于復(fù)合型題目，讓學(xué)生能夠在解題過程中對不同類型的題目以及知識點有所熟悉和了解，從而在解題過程中復(fù)習(xí)多項知識要點.

下面結(jié)合自身的教學(xué)實踐以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提出合理的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時更加有針對性，為其升學(xué)以及未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

一、制訂具體有效的復(fù)習(xí)計劃

在這一階段，學(xué)生的復(fù)習(xí)必須要有針對性，因而合理的復(fù)習(xí)計劃是必不可少的，其能夠幫助教師結(jié)合不同階段制定合理的教學(xué)計劃，對指導(dǎo)師生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，具有明顯的導(dǎo)向作用.

首先，正確分析學(xué)生的知識狀況.教師要充分了解現(xiàn)有班級學(xué)生實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，通過摸底測試或是定性分析，了解不同學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而更加有針對性地結(jié)合班級整體情況，進行不同階段以及不同知識點復(fù)習(xí)進度的安排.

其次，認(rèn)真鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其本身不同的知識點的難易程度不同，而這就要求教師必須要結(jié)合考試重點以及學(xué)習(xí)難點進行甄別，更好地依據(jù)班級整體狀況，仔細(xì)鉆研教材，真正做到有的放矢.

最后，制定復(fù)習(xí)計劃.結(jié)合上述難易程度以及學(xué)生情況，計劃出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進度與不同教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間，同時在每一章的復(fù)習(xí)過程中都預(yù)留合理的空白時間，幫助學(xué)生盡快地消化.

二、切實抓好“雙基”的訓(xùn)練

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于高中以及大學(xué)階段而言，依然主要是強調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握與學(xué)習(xí).因而在復(fù)習(xí)過程中教師要緊扣教材，結(jié)合教材內(nèi)容以及過往的考試內(nèi)容與知識點，進行針對性的基礎(chǔ)知識的提煉和基本技能與解題方式的教授，讓學(xué)生具備扎實的基本功.同時，在復(fù)習(xí)特點上也要采取合理的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，通過合理的激勵策略和自主的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的主觀能動性與課堂積極性，讓他們在做題中理清自己的思路，并且從不斷的解題中尋找到自己知識結(jié)構(gòu)中薄弱的環(huán)節(jié).而除了教師的課堂講授之外，同樣也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆此家约白杂蓮?fù)習(xí)，讓學(xué)生按照自己的實際查漏補缺，使得學(xué)生可以在課后有充足的時間對現(xiàn)有課堂教學(xué)予以反思，以此避免教師單一教學(xué)所帶來的學(xué)生盲目的接受，而缺乏足夠的消化時間，由此無疑更好地提升了這一階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率.

三、抓好教材中例題、習(xí)題的歸

類，變式的教學(xué)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)相對于文科的“死板”而言，其解題更加多元化，更加強調(diào)學(xué)生的思維多樣性.因而在具體的習(xí)題復(fù)習(xí)中，教師在總結(jié)解題規(guī)律的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該對不同的例題和習(xí)題進行歸納總結(jié)，因為教材以及考試中的部分例題都是非常具有普遍性與針對性的，對于它們的學(xué)習(xí)和歸納往往可以使得對于某一知識點的學(xué)習(xí)更加透徹，并且在此基礎(chǔ)上適當(dāng)針對一題多解的題目提出合理的評價，從而讓學(xué)生了解不同解法的優(yōu)劣程度.對于數(shù)學(xué)公式的變化以及其在不同題目中的應(yīng)用要進行展開，從而讓學(xué)生了解如何在解題過程中應(yīng)用不同的公式以及定理進行使用，從而使得其思維能夠打開，不局限于單一的公式應(yīng)用，真正實現(xiàn)舉一反三的效果.

四、落實各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方

法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種思維訓(xùn)練.在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師必須要強調(diào)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法進行解題，讓他們了解不同運算方式之間的轉(zhuǎn)換，通過合理的課堂訓(xùn)練以及多元化的解題思想的灌輸，讓學(xué)生可以靈活地進行解題，提升學(xué)生分析、綜合、歸納等重要數(shù)學(xué)思想方法，從而真正讓他們掌握多種解題工具，提高了其自身綜合數(shù)學(xué)素質(zhì).

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對于學(xué)生的升學(xué)以及未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對于教師而言必須要結(jié)合知識點的難易程度以及學(xué)生的實際情況，進行合理的復(fù)習(xí)進度和計劃安排.按照復(fù)習(xí)計劃的安排，腳踏實地，運用多元化的教學(xué)方式以及合理的數(shù)學(xué)思想進行復(fù)習(xí)教學(xué)，真正提高中考數(shù)學(xué)階段復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地對現(xiàn)有知識予以消化和理解.