李玉榮
一、口語(yǔ)交際的社會(huì)作用
口語(yǔ)交際是人類活動(dòng)最普遍、最重要的方式之一。這種活動(dòng)方式與人的生活、學(xué)習(xí)、工作密不可分。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,新時(shí)期對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,口語(yǔ)交際能力在社會(huì)交往中的地位也越來(lái)越重要。這就要求我們?cè)谌粘=虒W(xué)中重視學(xué)生的口語(yǔ)交際培養(yǎng),逐步提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力。
二、口語(yǔ)交際教學(xué)與智力開發(fā)
口語(yǔ)交際在改革開放,經(jīng)濟(jì)占領(lǐng)市場(chǎng)的大背景下日趨重要,在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的成功人士,無(wú)不重視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高。他們都是從小學(xué)開始,又從社會(huì)大課堂中實(shí)踐,才成為佼佼者。我們教師是社會(huì)奠基工程的工程師,特別是小學(xué)教師,就是培養(yǎng)社會(huì)棟梁的引路人。我們把孩子引入知識(shí)的海洋,用心血把他們推向人生的輝煌,我們必須走出第一步,必須走好第一步!這就是教學(xué)中一定要重視口語(yǔ)交際教學(xué)??谡Z(yǔ)交際教學(xué)又與智力開發(fā)有密不可分的關(guān)系。現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)非常重視,在教材中安排了許多訓(xùn)練內(nèi)容,來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際與智力開發(fā)的目的。
例如,一年級(jí)的“春天在哪里?”二年級(jí)的“我們的成績(jī)”,三年級(jí)的“小小新聞發(fā)布會(huì)”,四年級(jí)的“推薦一本好書”,五年級(jí)的“怎樣過(guò)‘六一”,六年級(jí)的“我們的理想”……這些口語(yǔ)交際內(nèi)容,每個(gè)年級(jí)都有。通過(guò)這些訓(xùn)練內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題并進(jìn)行交流,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。
三、怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)
口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面,這就要求語(yǔ)文教師努力實(shí)施?,F(xiàn)在介紹幾種口語(yǔ)交際教學(xué)方法,以引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生智力,展現(xiàn)他們的才華,釋放他們的風(fēng)采。
(1)看圖想象式口語(yǔ)交際。例如,二年級(jí)教材中的“打電話”,讓學(xué)生在桌子上畫一部電話,這樣就可以同老師、同學(xué)、父母、朋友打電話了。
(2)模仿式口語(yǔ)交際。例如,三年級(jí)的“小小新聞發(fā)布會(huì)”。可以模仿電視主持人進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì),還可以模仿國(guó)際社團(tuán)組織新聞發(fā)言人,召開國(guó)際新聞發(fā)布會(huì),模仿動(dòng)物世界召開新聞發(fā)布會(huì)……
(3)給定環(huán)境提要求口語(yǔ)交際。例如,一年級(jí)的“春天在哪里?”讓同學(xué)們走出課堂去尋找春天,加上平時(shí)看到的,集中春天的所有美景盡情找。還可以舉行續(xù)講故事比賽等。
(4)開展活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如,六年級(jí)的“我的理想”,充分讓他們暢談自己的理想,為什么要有這個(gè)理想?怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想?還有怎樣過(guò)“六一”、舉行辯論賽等。
在口語(yǔ)交際時(shí)要注意語(yǔ)言的通順、文明、得體,對(duì)人的稱謂、語(yǔ)氣也要注意,敘事要簡(jiǎn)明扼要。總之,口語(yǔ)交際是當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要,口語(yǔ)交際不但能豐富孩子們的語(yǔ)言、開發(fā)他們的智力,還能培養(yǎng)他們獨(dú)立處事的能力。為此,教學(xué)中不要忽略了口語(yǔ)交際。
(河北省隆化縣郭家屯中心小學(xué))