李玉榮

一、口語(yǔ)交際的社會(huì)作用

口語(yǔ)交際是人類活動(dòng)最普遍、最重要的方式之一。這種活動(dòng)方式與人的生活、學(xué)習(xí)、工作密不可分。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新時(shí)期對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，口語(yǔ)交際能力在社會(huì)交往中的地位也越來(lái)越重要。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中重視學(xué)生的口語(yǔ)交際培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力。

二、口語(yǔ)交際教學(xué)與智力開發(fā)

口語(yǔ)交際在改革開放，經(jīng)濟(jì)占領(lǐng)市場(chǎng)的大背景下日趨重要，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的成功人士，無(wú)不重視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高。他們都是從小學(xué)開始，又從社會(huì)大課堂中實(shí)踐，才成為佼佼者。我們教師是社會(huì)奠基工程的工程師，特別是小學(xué)教師，就是培養(yǎng)社會(huì)棟梁的引路人。我們把孩子引入知識(shí)的海洋，用心血把他們推向人生的輝煌，我們必須走出第一步，必須走好第一步！這就是教學(xué)中一定要重視口語(yǔ)交際教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)又與智力開發(fā)有密不可分的關(guān)系。現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)非常重視，在教材中安排了許多訓(xùn)練內(nèi)容，來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際與智力開發(fā)的目的。

例如，一年級(jí)的“春天在哪里？”二年級(jí)的“我們的成績(jī)”，三年級(jí)的“小小新聞發(fā)布會(huì)”，四年級(jí)的“推薦一本好書”，五年級(jí)的“怎樣過(guò)‘六一”，六年級(jí)的“我們的理想”……這些口語(yǔ)交際內(nèi)容，每個(gè)年級(jí)都有。通過(guò)這些訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題并進(jìn)行交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

三、怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，這就要求語(yǔ)文教師努力實(shí)施?，F(xiàn)在介紹幾種口語(yǔ)交際教學(xué)方法，以引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生智力，展現(xiàn)他們的才華，釋放他們的風(fēng)采。

（1）看圖想象式口語(yǔ)交際。例如，二年級(jí)教材中的“打電話”，讓學(xué)生在桌子上畫一部電話，這樣就可以同老師、同學(xué)、父母、朋友打電話了。

（2）模仿式口語(yǔ)交際。例如，三年級(jí)的“小小新聞發(fā)布會(huì)”。可以模仿電視主持人進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)，還可以模仿國(guó)際社團(tuán)組織新聞發(fā)言人，召開國(guó)際新聞發(fā)布會(huì)，模仿動(dòng)物世界召開新聞發(fā)布會(huì)……

（3）給定環(huán)境提要求口語(yǔ)交際。例如，一年級(jí)的“春天在哪里？”讓同學(xué)們走出課堂去尋找春天，加上平時(shí)看到的，集中春天的所有美景盡情找。還可以舉行續(xù)講故事比賽等。

（4）開展活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如，六年級(jí)的“我的理想”，充分讓他們暢談自己的理想，為什么要有這個(gè)理想？怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想？還有怎樣過(guò)“六一”、舉行辯論賽等。

在口語(yǔ)交際時(shí)要注意語(yǔ)言的通順、文明、得體，對(duì)人的稱謂、語(yǔ)氣也要注意，敘事要簡(jiǎn)明扼要。總之，口語(yǔ)交際是當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要，口語(yǔ)交際不但能豐富孩子們的語(yǔ)言、開發(fā)他們的智力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立處事的能力。為此，教學(xué)中不要忽略了口語(yǔ)交際。

（河北省隆化縣郭家屯中心小學(xué)）