沈秋

摘 要：小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有重要價(jià)值。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重激勵(lì)、互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)。通過改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，激“活”課堂教學(xué)，培養(yǎng)繪畫人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；改進(jìn)教學(xué)方法；人才

美術(shù)教育能幫助學(xué)生快速認(rèn)識世界，能夠引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，能夠助力于學(xué)生審美能力的提高等。由此可見，美術(shù)教育于小學(xué)生而言具有很大的促進(jìn)作用。那么，只是實(shí)施美術(shù)教育，不注重方法就能達(dá)到美術(shù)教育目的嗎？其實(shí)，在學(xué)科教學(xué)中，教師要注重課堂教法，注重實(shí)施策略，才能激 “活”課堂教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生只有對學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，其在課堂上的表現(xiàn)才會更加好、更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從教學(xué)實(shí)踐來看，很多美術(shù)教師喜歡以情境作為導(dǎo)入。毋庸置疑，情境教學(xué)法確實(shí)是良好的導(dǎo)入方法。但是，新課改下，美術(shù)教師要注重優(yōu)化教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

例如，以學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“畫水果”這一課為例。首先，我以水果作為情境創(chuàng)設(shè)的材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始之前，我準(zhǔn)備好各類水果，如香蕉、蘋果、雪梨、西瓜、桃子等，然后在課堂上展示。學(xué)生看到這些水果后，都被吸引住了。

師：同學(xué)們，這些都是生活中常見的水果。你們仔細(xì)看一下這些水果的顏色。

生1：老師，蘋果是紅色的，夏天也有青色的蘋果。

生2：香蕉是黃色的。

生3：西瓜皮是綠色的，西瓜里邊是紅色的。

師：非常棒。水果色彩繽紛，顏色不一，那同學(xué)們想不想創(chuàng)作出個(gè)性作品呢？（提醒同學(xué)們可以用不同的色彩創(chuàng)作出自己的水果作品）。

生：（興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了）

在以上案例中，美術(shù)教師以實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，然后進(jìn)行對話深入導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生興趣。利用實(shí)物，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很容易喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂教法是多樣的。雖然很多教師積極使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，或者結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，展開欣賞教學(xué)，但是所取得的教學(xué)效果很一般。針對此，筆者認(rèn)為，教師有必要改進(jìn)課堂教法，激活美術(shù)課堂教學(xué)。

（1）引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠集聲、文、圖、像于一體，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“用彩墨畫鳥”這一課時(shí)，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，出示各種漂亮的鳥，讓學(xué)生觀察圖片中的鳥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。其次，出示大師作品和小朋友經(jīng)典作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析。在本節(jié)課教學(xué)中，美術(shù)教師以圖片刺激學(xué)生視覺器官，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。有學(xué)生欣賞圖片后提出：畫家是怎么能把這些鳥畫得這么生動(dòng)呢？此時(shí)，教師以這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“大師畫我也畫”這一課時(shí)，我把畫家畢加索的故事制作成視頻，讓學(xué)生觀看視頻，了解畢加索，從而喜歡上畢加索的作品，刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，等動(dòng)畫觀看完畢后，我請學(xué)生上前，利用百度搜索引擎，輸入畢加索作品，或者畢加索作品風(fēng)格（尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容），然后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)頁，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種尊重學(xué)生想法，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)互動(dòng)的方式得到了認(rèn)可。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性愈加強(qiáng)烈。當(dāng)然，美術(shù)教師在課前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，以更好地進(jìn)行教學(xué)。

（2）改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)，激活美術(shù)課堂教學(xué)。以往的美術(shù)欣賞教學(xué)模式為：教師展示作品——教師講解作品——學(xué)生被動(dòng)聽。這種模式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，新課改下，美術(shù)教師應(yīng)改進(jìn)欣賞教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)“畫家凡高”這一課時(shí)，我對欣賞教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。首先，我利用多媒體呈現(xiàn)凡高的作品《星月夜》，讓學(xué)生通過欣賞感受凡高的繪畫帶給我們的思考與震撼。等欣賞完畢，不再是教師講解作品，而是通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討。問題如下：① 凡高是怎么用筆觸來描繪夜空中奇特的景象的？② 凡高運(yùn)用這樣的筆觸，想要表達(dá)的情緒是什么？③請你說說，自己幻想中的夜空是怎么樣的？你能用畫筆勾勒出來嗎？由此可見，課堂教學(xué)的思路為：欣賞圖片——設(shè)計(jì)問題——提出見解，這樣的思路與傳統(tǒng)欣賞教學(xué)有所不同，更突出了學(xué)生的作用。學(xué)生通過欣賞、交流探討，了解凡高的繪畫作品風(fēng)格，深入學(xué)習(xí)了美術(shù)知識。

三、提供實(shí)踐機(jī)會，提高動(dòng)手能力

理論知識是學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識后，教師應(yīng)提供實(shí)踐機(jī)會。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力會逐漸提高。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)生活標(biāo)志”這一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的標(biāo)志設(shè)計(jì)技巧后，教師提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。在學(xué)習(xí)了“學(xué)畫農(nóng)民畫”這一課后，教師讓學(xué)生用畫筆畫出農(nóng)民畫，要求學(xué)生運(yùn)用裝飾線、裝飾色表達(dá)內(nèi)心的感受。在學(xué)習(xí)“植物寫生”這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，細(xì)心觀察植物，再進(jìn)行創(chuàng)作。等學(xué)生創(chuàng)作完這些作品，教師還可以展開“小型展覽會”，讓學(xué)生的作品得到欣賞、認(rèn)可，以刺激學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在實(shí)踐中很容易提高自身的繪畫水平，并得到更為獨(dú)特的體驗(yàn)。

總之，新課改下，改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提高，有助于課堂教學(xué)的引活。因此，在綜合考慮學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中得到更大的發(fā)展，培養(yǎng)更多的繪畫人才。

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（江蘇省張家港市南豐小學(xué)永聯(lián)校區(qū)）