文劉紅

摘 要：初中英語具有實踐性強的特點。在英語的教學上，注重的是聽、說、讀、寫的全面發(fā)展教學。就英語聽力部分簡單地談一談提高初中英語聽力教學的途徑。

關鍵詞：英語教學；語言能力；聽力

一、當代英語聽力教學上所面臨的問題

在英語教學中，聽力部分是聽以及理解能力的綜合。在聽力的鍛煉過程中，學生必須有一定的語言知識基礎才能聽懂英語詞匯及其含義。同時，語言知識基礎掌握程度的深淺，直接關乎聽力理解的速度和效率。

然而當代中學生中完全具有這幾種能力的學生是少之又少。多數中學生在語音這方面上存在著很大的障礙。而在語音上存在障礙的他們本身就不能正確發(fā)音，更不要談能否聽懂英語聽力教材的問題了。所以在當代中學生的英語教學中，解決學生的語音障礙是特別重要的。

二、幫助學生正確發(fā)音

在中學生英語聽力的提高道路上，首先要解決的就是學生的語音障礙問題。由于多數中學生在英語的學習上只注重英語詞匯量的積累和英語語法上的學習，忽略了英語語音學習的重要性，導致了他們在平時的英語學習上不注重英語單詞的正確讀音，甚至不會正確發(fā)音。所以對英語聽力的培養(yǎng)，首先要解決的問題就是語言障礙。對于此階段的學生來說，培養(yǎng)其正確的發(fā)音是非常關鍵的。教師在平常教學的過程中應著重教導學生的英語發(fā)音。同時組織其利用早間時間反復練習。平常的課上從簡單開始逐漸提高難度來給學生放英語聽力，以此來糾正學生英語發(fā)音問題，提高其聽力能力。

三、為聽力的練習營造良好的訓練氛圍

在聽力這種沒有文本作為參照的練習或考試中，學生對其的理解過程是一個較為復雜的心理活動過程。在此過程中學生很容易產生緊張的情緒，甚至產生恐懼的心理，從而使其所獲得的成績大打折扣。所以在聽力的練習過程中，為學生營造良好的氛圍也是不可缺少的必要條件。

在營造良好的聽力學習氛圍過程中，首先教師要盡量說一些簡單并且通俗易懂的詞匯，來讓學生盡可能放松心態(tài)，并且在同時幫助學生扎實基礎。然后促使學生習慣用英語來做簡單的打招呼行為，從而起到鍛煉英語語音水平的作用，并適當組織學生做簡單的英語對話。

在英語這樣語言類的學科上，聽力能力的培養(yǎng)是不可缺少的，隨著英語學科的發(fā)展，英語聽力也受到了廣泛的關注。而英語聽力的提升又是一個通過反復實踐循序漸進的過程。所以只有在師生共同的努力下，才能促使初中生聽力能力的不斷提高。

參考文獻：

陳小媛.提高初中英語聽力途徑研究［J］.教師，2013（5）.

編輯 馬燕萍

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