文/楊國英

摘 要：隨著教育改革的進(jìn)一步深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)不斷變化，它們將培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力作為基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。廣大初中英語教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著力提升學(xué)生的寫、讀、聽、說能力。但是就目前而言，山區(qū)英語口語教育仍稍顯滯后。如何在山區(qū)開展英語教學(xué)進(jìn)行了分析，以期不斷提高山區(qū)初中英語教學(xué)水平，改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)山區(qū)學(xué)生英語成績的顯著提高。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；英語教學(xué)；口語；現(xiàn)狀對策

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重滯后，學(xué)校軟硬件設(shè)施落后，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，最終導(dǎo)致學(xué)生詞匯量嚴(yán)重缺乏；山區(qū)沒有形成良好的語言教學(xué)環(huán)境，家長缺乏對英語基礎(chǔ)知識的重視，最終加大了山區(qū)學(xué)生英語口語能力與新課標(biāo)的差距，學(xué)生普遍不敢開口、不愿開口，極少參與到英語口語學(xué)習(xí)中；同時，部分學(xué)生愿意參與到英語口語學(xué)習(xí)中，但是他們表達(dá)不連貫，意思不完整。漢語式的學(xué)習(xí)方法，阻礙了學(xué)生英語口語能力的提升。由此種種，要切實(shí)提高山區(qū)英語口語教學(xué)能力，提高學(xué)生的口語水平，教師必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、提升山區(qū)英語口語教學(xué)的措施

1.不斷提升教師素養(yǎng)，保證口語教學(xué)的順利實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，不斷適應(yīng)新課程要求，加強(qiáng)教育改革，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。英語口語教學(xué)效果在很大程度上受教師素質(zhì)的影響。教師在英語口語教學(xué)中充當(dāng)著開發(fā)者的角色，而且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)起著評價者、參與者、合作者以及導(dǎo)演者的作用。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，教師在英語教學(xué)中帶有濃重的地方口音，而且專門的英語教師口語表達(dá)能力不強(qiáng)，在課堂上學(xué)生不能感受純正的英文式發(fā)音，這嚴(yán)重影響了英語口語教學(xué)的正常開展。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證英語口語教學(xué)的順利開展。而且，教師要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)生的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生、激勵學(xué)生，不斷提升學(xué)生的英語水平，全面促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

2.建立起和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的口語教學(xué)環(huán)境的建立，需要創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系，教師的言傳身教對學(xué)生的影響極大，教師良好的言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。實(shí)踐證明，初中生的心理和生理都不成熟，他們極易受到感情的影響。在英語口語教學(xué)中，教師要始終保持飽滿的精神狀態(tài)，真誠地關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，建立起與學(xué)生良好的師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動面對困難、克服困難。

3.建立起靈活多樣的英語口語教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山區(qū)英語教師要保證口語教學(xué)的順利開展，就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。教師在制訂口語教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時，要保持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)作為制定教學(xué)方式和活動的基本出發(fā)點(diǎn)，盡可能尋找學(xué)生感興趣的、熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會，在新的語言環(huán)境中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）牢牢把握課前三分鐘

教師在課程開始前三到五分鐘可以組織學(xué)生做Free talk，為每位學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在用英語表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時提升自己的英語綜合運(yùn)用能力，而且給學(xué)生充分的試聽鍛煉。

（2）始終堅(jiān)持英語教學(xué)

英語教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的視聽氛圍。教師要保證課堂語言的生動有趣，盡可能滿足學(xué)生的知識水平。山區(qū)學(xué)生平時接觸英語的機(jī)會較少，剛開始使用英語教學(xué)時他們會不適應(yīng)、不習(xí)慣，這時教師可以適當(dāng)配合動作或者放慢語速，以方便學(xué)生理解。教師在堅(jiān)持英語教學(xué)的過程中，可以重復(fù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)入英語語境，加深感受，從而記住教師常用語，逐漸適應(yīng)英語口語教學(xué)，提升自己的英語思維能力。

（3）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

教師在開展英語口語教學(xué)時，要堅(jiān)持實(shí)事求是，從山區(qū)現(xiàn)有條件出發(fā)，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，組織和開展各種課外交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）堅(jiān)持從學(xué)生的需求出發(fā)，因材施教

山區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、起步晚，學(xué)生英語水平不盡相同。作為山區(qū)英語教師，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的興趣愛好、接受能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，選擇合適的口語教材，有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)活動，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持貫徹“注意中間、關(guān)照兩頭”的教學(xué)原則，盡可能豐富教學(xué)模式，讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］高福臻，董春娜.初中英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.中華少年：教學(xué)版，2011.

編輯 薛直艷

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