文/黃煒

摘 要：從整個高中教學模式來看，數(shù)學作為高考的主考科目之一，其教學效果對于學生提高數(shù)學能力和取得良好的高考成績有著重要的影響。因此，做好這一階段的數(shù)學教學工作應成為每位教師重點考慮的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；教學目標

在整個高中階段，數(shù)學作為高考科目之一，其教學質(zhì)量對整個高中教學工作有著深遠的影響。為此，對于高中數(shù)學的教學工作，我們必須給予高度重視，并采取積極措施，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學質(zhì)量，全面提升教學成績，滿足現(xiàn)實教學的需求。以此看來，研究高中數(shù)學課堂有效教學方式就顯得很有必要了?；诟咧袛?shù)學的教學特點，在教學過程中的主要教學任務就是設置合理的教學目標，提升課堂效率、注重教學方式，并且尊重、認可學生在教學過程中的主體地位，充分調(diào)動起學生的積極性和主動性，不斷提高教學質(zhì)量，構(gòu)筑高效課堂，從而推動數(shù)學教學工作的有效發(fā)展。

一、高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建應設置合理的教學目標

從高中數(shù)學教學開展的實際情況看來，對于教育工作者設置合理的教學目標是十分必要的。想要不斷地提高課堂效率和質(zhì)量，就必須以有明確的教學目標的為基礎來開展數(shù)學教學工作。

1.明確教學任務，細化教學內(nèi)容

在教學過程中，為構(gòu)建高效課堂，教育工作者應設置合理的教學目標，明確教學任務并熟悉教學內(nèi)容，細化知識要點，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，要讓有限的課堂時間最大限度地發(fā)揮其作用和價值。

2.明確教學目標，提升課堂效率

授課教師應根據(jù)教學目標和實際情況，從備課和教學兩方面出發(fā)，了解知識體系的同時，將教學方法和教學內(nèi)容有機統(tǒng)一，突出重點，化解難點，增加師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)解決問題的能力，以此實現(xiàn)課堂效率的提高。

3.追求教學效果、滿足課堂需要

在構(gòu)建高效課堂的同時，授課教師要學會開發(fā)教學資源，為學生提供豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂教學的每個環(huán)節(jié)，豐富學生的學習方式，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，做到真正會學、真正理解數(shù)學問題，從而達到預期的教學效果。

二、高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建應選擇合理的教學方式

課堂是教學工作開展的主要陣地，高效課堂更是我們一直努力的目標。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應當今發(fā)展的要求，單一的教學方式不僅使課堂教學枯燥乏味，也使學生不能夠更好地掌握和運用所學到的知識，若課堂教學效率不高，學生對這一科目便會失去學習興趣。教育工作者應綜合運用多種教學手段和有效的教學方法來提高課堂效率，保證課堂質(zhì)量。

1.講授式教學方法

教師在學生課前預習，留有問題的基礎上，講授易錯點、易混點、易漏點，避免學生產(chǎn)生“假知”，幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，從而使學生不僅理解了系統(tǒng)知識，而且還領(lǐng)會和掌握了解決問題的要領(lǐng)，不僅促進了課堂教學發(fā)展，而且提高了學生的數(shù)學能力。

2.創(chuàng)設情境教學法

在教學過程中，教師應創(chuàng)設具有一定情緒色彩、形象生動的場景，在輕松活躍的課堂氛圍中，激發(fā)起學生的情感并且推動學生的認知活動，幫助學生深入了解教材并且掌握課堂知識，從而達到提高整體教學的效果。

3.興趣培養(yǎng)教學法

俗話說，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內(nèi)在動力。所以培養(yǎng)學生的興趣對于構(gòu)建高效課堂是非常重要的。要讓學生明確學習目標，加強他們對數(shù)學本身意義的了解和認知，積極主動地參與到數(shù)學課堂中來。

三、尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用

在高中教學過程中，想要構(gòu)筑高效的數(shù)學課堂，教育工作者還應尊重學生的個性，認可學生的主體地位。

1.尊重學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)，這就比較容易拉長師生之間的心理差距，不利于課堂氣氛的調(diào)動。教育工作者應尊重、認可學生的主體地位，親近學生，幫助學生建立自信心，活躍課堂氣氛，這樣才有利于高效率、高質(zhì)量課堂的形成。

2.了解學生個性差異

在平時的教學過程中，教師要尊重學生個性的差異，仔細琢磨學生的個性，避免千篇一律的教學模式，努力做到因人施教、正確引導、面向全體，達到高效教學的目的。

3.針對性分組教學

將尖子生和成績較差的學生混合分組，采取一帶一的學習方式，要引導和鼓勵學生開動腦筋各抒己見，這樣既能幫助后進生和中等生排除疑難，促進優(yōu)秀生加深理解，又能培養(yǎng)學生的合作學習精神和創(chuàng)新思維的習慣和能力。在促進學生全面發(fā)展，提高學生成績的同時，又能保證課堂效率的提高。

綜上所述，在高中教學階段，要想構(gòu)筑高效的數(shù)學課堂，教師除了要設置合理的教學目標、選擇正確的教學方法和尊重學生的主體地位之外，還應掌握好專業(yè)知識，要有全新的觀念和思維方式，通過綜合運用多種教學手段和教學方法，來完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標，提高課堂效率，使學生學有所得，學有所獲。

參考文獻：

韋安樂.淺析在新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學“高效課堂”［J］.中學生數(shù)理化：學研版，2011（10）.

編輯 薛直艷

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