文/鄭卉

摘 要：思想品德教學(xué)是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是給學(xué)生確立世界觀、人生觀和價值觀的前沿陣地，是學(xué)校實施德育的主要途徑。隨著素質(zhì)教育的深入推行和教學(xué)理念的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，思想道德教學(xué)工作也取得了一定的進步。但是，在農(nóng)村思想道德教學(xué)中仍然存在著許多缺陷與不足。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想品德；素質(zhì)教育

思想品德教學(xué)是現(xiàn)階段素質(zhì)教育推行的先鋒，對引導(dǎo)初中生形成良好的道德品質(zhì)和文明的行為習慣起到了重要作用。所以，如何提高農(nóng)村思想品德教學(xué)的有效性、解決農(nóng)村思想品德教學(xué)的缺陷，探索農(nóng)村思想品德教學(xué)的新渠道，是當下農(nóng)村思想品德教學(xué)工作的重點。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的缺陷

中國是農(nóng)業(yè)發(fā)展大國，農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?7%。因此，在農(nóng)村，農(nóng)村人口的道德教育一直是一道難關(guān)，思想品德教學(xué)受到了種種因素的影響。雖然農(nóng)村思想品德教育緊跟著素質(zhì)教育推行的步伐取得了一定的成就，但是這些成就背后存在著很多問題。以下幾方面就是現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的主要缺陷。

1.農(nóng)村教師專業(yè)化水平較低

農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)的教師，每所初中思想品德專業(yè)畢業(yè)的教師很少?！坝H其師，信其道。”教師必須專業(yè)化水平高，做到“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。如果要讓學(xué)生取得好成績，提高學(xué)生自己的道德水平，教師就必須具有給予學(xué)生取得這些的條件的能力，教師才疏學(xué)淺是無法正確教導(dǎo)學(xué)生的。目前，我國大部分農(nóng)村初中思想品德教師仍然存在專業(yè)化水平較低的情況。

2.教師的教學(xué)觀念老舊落后

由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)課堂是教師的課堂，以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，或直接忽視學(xué)生的學(xué)，只注重教師的教，沒有做到課堂以學(xué)生為主體。思想品德課是一門以理論為主的學(xué)科，要求學(xué)生要理解其中的知識而不是死記硬背。傳統(tǒng)的思想品德課堂以教師的教為主，一節(jié)課下來，差不多都是教師在傳授知識，從而忽視了對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。農(nóng)村相對于城鎮(zhèn)來說設(shè)施不完善，教育投入相對較少，這就導(dǎo)致了教學(xué)手法的單一性，上課只是教師站在講臺上，用粉筆在黑板上寫寫，嘴里說說，沒有吸引學(xué)生學(xué)習的樂趣。

3.在思想品德教學(xué)中理論與生活實際脫節(jié)

思想品德這門學(xué)科的生活性是它的主要特點。教師應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，但是農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷太淺、視野太窄、見識不足，這就導(dǎo)致教師在課堂上舉的例子學(xué)生們并不熟悉，甚至課本上出現(xiàn)的例子學(xué)生也不懂、不知道。尤其是在農(nóng)村寄宿學(xué)校，學(xué)生平時沒機會去了解當前社會的時事，回家后沒有電腦上網(wǎng)去查詢教師所要求的資料，父母忙于農(nóng)活，加上父母文化水平也較低，無法在學(xué)習上給予學(xué)生幫助，所以學(xué)生只能依靠在課堂上聽教師的介紹了解時事。

4.教學(xué)設(shè)施不完善導(dǎo)致活動課受限制

隨著新課改的不斷深入，許多思想品德教師也產(chǎn)生了新的教學(xué)觀念，也想以學(xué)生為主體，把課本圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生。但是由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)備的不完善，教師的一腔熱血最終還是無法得以實現(xiàn)，只有在領(lǐng)導(dǎo)來視察時，才有幸使用一次多媒體。

二、應(yīng)對農(nóng)村初中思想品德教學(xué)缺陷的策略

鑒于農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的缺陷，必須要找到相應(yīng)的對策去解決。在此指出了以下相應(yīng)對策。

1.在學(xué)校條件允許的情況下，聘請思想品德專業(yè)畢業(yè)的教師任教

教師應(yīng)及時充實新的知識，并擴大信息源。由于目前在農(nóng)村，教室多媒體的配置不可能短期完善，教師可以利用自己的電腦或者辦公電腦收集各種資料，拓寬自己的思路，借鑒更為先進、優(yōu)秀的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，讓自己具備能夠正確教導(dǎo)學(xué)生的能力。

2.進行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)

教師在思想品德課中多關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠愛上教師的教學(xué)。久而久之，學(xué)生自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的思想和疑問與教師同學(xué)交流。這樣才可以使各種觀點自由暢通，在寬松的氛圍中，學(xué)生才能夠把學(xué)習當成一種娛樂，從而形成自己的見解。進行創(chuàng)造性（把粗糙的概念故事化，多飲用前人的事跡教導(dǎo)學(xué)生）教學(xué)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、有興趣的學(xué)。這樣才能在學(xué)習中找到快樂。新課程改革的重點，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，我們在教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)綜合能力為主。進行個性化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生個性存在著很大的差異性，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師在教學(xué)中應(yīng)采用個性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個性差異，因材施教，發(fā)展每個學(xué)生的興趣愛好。進行探究性學(xué)習，使學(xué)生活學(xué)。教師應(yīng)樹立以教材為依托，以學(xué)生為主體，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，進行創(chuàng)造性的教學(xué)。

3.思想品德教學(xué)要使理論向生活回歸

教師應(yīng)該要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)在的日常生活，在教材備課時不僅要備教材，而且還要“備學(xué)生”，要充分了解農(nóng)村學(xué)生的認知水平，在課堂上舉例時盡量站在學(xué)生的角度去舉學(xué)生日常生活中能夠接觸到的例子，由淺及深的引導(dǎo)學(xué)生運用理論來解釋日常生活中的問題。

4.針對教學(xué)設(shè)備不完善的對策積極推進多媒體技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合

教師可以提前備好課，在備課的過程中把有關(guān)的網(wǎng)上內(nèi)容下載到U盤里，上課時拷貝到多媒體中，就可以讓學(xué)生使用多媒體學(xué)習。

在當前的教育形勢下，只要教師積極投身于素質(zhì)教育，只有教法、觀念不斷更新，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，與時俱進，才能順應(yīng)新課改的形勢做一個優(yōu)秀的思想品德教師，農(nóng)村初中學(xué)生的思想品德課學(xué)習方式才能得到徹底改變。

參考文獻：

［1］張志堅.“讀”，在思想品德課教學(xué)中［J］.課程教材教學(xué)研究：中教研究，2008（Z5）.

［2］梁啟華.農(nóng)村初中思想品德教學(xué)要善于利用鄉(xiāng)土資源［J］.大眾科技，2010（07）.

［3］楊樹夫.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)［J］.新課程：教研版，2009（08）.

［4］朱佳嫻.東風“無力”百花殘：思想品德教學(xué)“無力感”之管見［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（Z2）.

［5］張一平.思想品德課教學(xué)改革［J］.教育前沿:理論版， 2008（09）.

［6］李會年.農(nóng)村初中思想品德教學(xué)芻議［J］.學(xué)周刊，2011（23）.

編輯 薛直艷

endprint