文/喬正月花

有一次，我上必修三的第一章《算法初步》時(shí)，我不知道怎么講，就讓學(xué)生先預(yù)習(xí)并完成高中同步測(cè)控《優(yōu)化設(shè)計(jì)》，然后我就按《優(yōu)化設(shè)計(jì)》安排上課，先讓學(xué)生了解課程目標(biāo)，然后進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)并完成做一做，接著和學(xué)生完成典型例題，最后讓學(xué)生合作完成課堂練習(xí)，一節(jié)下來，學(xué)生做題的積極性很高，很輕松地完成了本節(jié)課的內(nèi)容。課后作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，課堂作業(yè)為課本習(xí)題3~4題，家庭作業(yè)為《同步測(cè)控》的《訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》。就這樣我用“3+1”的模式一個(gè)月上完了必修3的兩章內(nèi)容。“3”就是課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)?！?”就是有效的40分鐘課堂。漸漸的，我已習(xí)慣了這種教學(xué)模式，學(xué)生也適應(yīng)了我的教學(xué)方法。在月考中，學(xué)生的成績(jī)已明顯有進(jìn)步，學(xué)生交數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性很高，基于對(duì)以上的分析和認(rèn)識(shí)，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟。

一、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，加強(qiáng)課堂練習(xí)

對(duì)于有些淺顯易懂的知識(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，單獨(dú)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》，比如，必修3和必修5，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則只要求學(xué)生看書并完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，比如，必修1的第一章和必修2的第一章。

加強(qiáng)課堂練習(xí)，講解一道例題，就讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的練習(xí)三到四題，做到舉一反三；學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)概念，鞏固練習(xí)1~2題，讓學(xué)生通過練習(xí)理解并掌握概念的內(nèi)涵和外延：學(xué)一個(gè)定理，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和分析能力。

二、進(jìn)行“3+1”模式教學(xué)

學(xué)一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生自主完成三項(xiàng)任務(wù)：課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)。老師充分準(zhǔn)備一節(jié)有效的40分鐘課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)參與，課堂教學(xué)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、更新觀念，活用教材

作為實(shí)施教學(xué)的我們，從觀念上首先要認(rèn)識(shí)教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程又是發(fā)展學(xué)生智力的過程。我們要從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，大膽創(chuàng)新教法，靈活使用教材，使我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)少花時(shí)間，少走彎路。必修3和必修5的知識(shí)用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的設(shè)計(jì)內(nèi)容授課能節(jié)省時(shí)間，有效地完成課程安排的內(nèi)容。在進(jìn)行章節(jié)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)自身學(xué)生的特點(diǎn)，自行調(diào)整內(nèi)容。比如，先上必修3后上必修5，也可換過來授課。在上必修2時(shí)，可先上第3和4章，后上第1和2章。把握好教材的“度”，活用教材，能更好地提高課堂教學(xué)效果。

四、課后及時(shí)反思

課后反思，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。課后，通過課堂學(xué)生的參與和反應(yīng)以及課堂作業(yè)的反饋對(duì)本節(jié)課的得與失進(jìn)行及時(shí)反思，對(duì)本節(jié)課采用的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。在新課程下，只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

總而言之，新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷進(jìn)步的過程。作為一線教師，只有熱身投入新課程的改革，不斷探索，不斷反思，嘗試新理念下的教學(xué)方法，我相信每一位教師都會(huì)探索出一條適合自己、適合自己學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法。

編輯 郭曉云

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