文/楊雪

摘 要：近年來，初中語文教學(xué)一直備受社會各界的關(guān)注，因?yàn)?，初中語文是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生不僅要從小學(xué)語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行全新的嘗試，更要面對即將到來的高中語文學(xué)習(xí)。作為一個銜接階段，初中語文課堂將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改變教學(xué)方法視為教學(xué)重點(diǎn)，主張多元化教學(xué)，對初中生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化；教學(xué)

多元化教學(xué)可以理解為思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化，是指老師在實(shí)際的教學(xué)中從多個角度或者是系統(tǒng)地開拓教學(xué)。初中語文，其實(shí)是一門很有優(yōu)勢的學(xué)科，它有著小學(xué)語文的基礎(chǔ)，在進(jìn)一步的層次上對其進(jìn)行探討研究。開展全新的多元化教學(xué)模式，可以在很大程度上開拓學(xué)生的思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對學(xué)生知識傳遞以及情感人格的塑造。

一、分組辯論，交流溝通

多元化的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想，這就是正所謂的集思廣益。可以將學(xué)生分為幾個小組，讓他們相互之間進(jìn)行討論分析，取長避短，汲取不同的經(jīng)驗(yàn)。例如，老師在給學(xué)生上《背影》這一課時，應(yīng)該讓學(xué)生小組討論，從朱自清的這篇文章中，大家都能讀懂什么，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！泵總€人都有自己的見解，把小組內(nèi)所有人的想法綜合到一起，就是一種多元化的思維。

二、抓住時機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥

初中生雖然思維發(fā)達(dá)，但是，他們?nèi)匀槐容^懵懂，需要老師指引。點(diǎn)撥，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師對他們進(jìn)行及時的指導(dǎo)，這樣的點(diǎn)撥往往會讓學(xué)生茅塞頓開，更有利于學(xué)生形成多元化的思維。例如，蘇教版八年級語文課程中就要學(xué)習(xí)《再別康橋》，本來對于初中生而言，詩歌就屬于比較難學(xué)的范疇，而這篇《再別康橋》其意境更是深遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。這時候，老師就要利用周邊環(huán)境與條件，給學(xué)生一種多元化的意境，讓學(xué)生的思想因此而開闊。上課時，老師先告訴學(xué)生徐志摩的生平，介紹他寫這首詩的背景，學(xué)生通過老師的分析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析，如果學(xué)生對其有哪些方面不太理解，老師及時給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，從多方面、多角度詮釋，讓學(xué)生的思維多元化。

多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)而言，意義非常深遠(yuǎn)。教師通過這樣的教學(xué)方式，可以達(dá)到多元化教學(xué)的目的，而學(xué)生在老師正確的指導(dǎo)下，會形成良好的思維，積極發(fā)散自己的想象力，思維開闊，跟上時代的步伐，成為新一代的多元化人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］程鳳艷.對初中語文創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考［J］.教育教學(xué)論壇，2010（09）.

［2］黃錫香.初中語文探究式課堂教學(xué)初探［J］.學(xué)知報，2010（07）.

編輯 謝尾合

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