文/郭春紅

摘 要：隨著《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革，初中思想品德課程教學(xué)顯得尤為重要，本門課程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也能提高學(xué)生的思想境界，在思想上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式以及道德水準(zhǔn)進(jìn)行引導(dǎo)和貫徹。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)方式

初中思想品德課教學(xué)的重要性不言而喻，這也就告訴我們，初中思想品德教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)由內(nèi)而外的深化過程，不應(yīng)該僅僅停留在教師教授，學(xué)生接受的表層上，更應(yīng)該是一種自發(fā)的、本能的自主學(xué)習(xí)過程。這也要求初中思想品德課教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文針對思想品德課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返陆虒W(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在本門課堂上的積極性。讓學(xué)生喜歡上課，會(huì)上課，上好課。最重要的是在本門課程中，能夠讓主觀能動(dòng)性參與其中，即發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以通過一些時(shí)事新聞，分析一些以史為鑒的歷史故事作為引導(dǎo)，引出本堂課的知識，讓學(xué)生的注意力積極地參與其中，自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)初中思想品德課程內(nèi)容“樹立遠(yuǎn)大理想，樹立自信心”的課文時(shí)，教師可以結(jié)合一些歷史典故，典故能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文

在初中思想品德課程學(xué)習(xí)中，思想品德老師不僅僅要將課堂知識傳授給學(xué)生，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要告訴學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)課文是學(xué)生自主選擇知識，自主探究知識，提出問題，自主思考的有效途徑之一，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)對上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且對下一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一些小小的提示或者是暗示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，暗示學(xué)生一些內(nèi)容，讓學(xué)生課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

比如，在一節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講一個(gè)故事，比如，蛇與農(nóng)夫的故事，三個(gè)和尚沒水喝的故事，讓學(xué)生通過對下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)的模式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相交流意見，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在小組合作切磋磨合中能夠迸發(fā)思維的火花，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)每個(gè)人的不同情況，可以相似、可以互補(bǔ)地將學(xué)生分為幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分配討論主體，充分讓學(xué)生自主發(fā)揮思維思考。

自主學(xué)習(xí)是初中思想品德課教學(xué)中頗為新穎的學(xué)習(xí)方法，為了能最大程限地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這需要所有師生的共同

努力。

參考文獻(xiàn)：

戴建東.淺談新形勢下的初中思品課教學(xué)［J］.華章，2013（21）.

編輯 董慧紅