文/張善華

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外在需求，新時(shí)期的教育改革對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更好、更具體的要求。初中物理作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分，更要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)散創(chuàng)新的思維，通過對知識(shí)的理解和消化，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，從而獲得新的知識(shí)體驗(yàn)。那么，如何才能在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方式；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外在需求，新時(shí)期的教育改革對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更好、更具體的要求。初中物理作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分，更要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)散創(chuàng)新的思維，通過對知識(shí)的理解和消化，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，從而獲得新的知識(shí)體驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。那么，如何才能在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，只有學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進(jìn)一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)投入到對新知識(shí)的探索中去。因此，初中物理教學(xué)中，老師要改變以往“老師說，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣的情境中體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程和感受學(xué)習(xí)情感的變化過程，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并培養(yǎng)積極探究的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)電極的知識(shí)時(shí)，可以引入水果發(fā)電的內(nèi)容，并利用燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)和水果進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，通過親手實(shí)驗(yàn)加深記憶，也有助于將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡單的生活常識(shí)。

二、融入“提問式教學(xué)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

通過“提問式教學(xué)”，老師經(jīng)常在課堂上提出問題，能夠讓學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。物理老師在課前對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡單梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，圍繞知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出精準(zhǔn)、簡練并且具有針對性的問題，制造教學(xué)中學(xué)生聽課的興趣點(diǎn)，有層次地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從不同角度、不同方向思考問題、解決問題，提高并鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“提問式教學(xué)”老師要采取多種手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生提出問題的積極性，即使在初期學(xué)生提出的問題或者觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，老師也要從正面加以鼓勵(lì)和幫助，并耐心解答為什么這樣提出的問題是不成立的。從小學(xué)到初中，學(xué)生對于舉手發(fā)言的積極性越來越小，思維的靈活性也越來越差，因此鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生對提出問題的積極性，能夠有效鍛煉思維的活躍性，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富知識(shí)儲(chǔ)量，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力

豐富的知識(shí)儲(chǔ)量是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的前提條件，因此，物理老師在讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)和基本技能之外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的積累，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行對物理學(xué)習(xí)的分析，鍛煉綜合分析的能力和實(shí)際解決問題的能力。通過對練習(xí)題的改變，讓學(xué)生使用另外一種解題思路進(jìn)行解釋，使學(xué)生擺脫固有的解題思路和思考方式，嘗試一題多解或者一題多變，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候解除思想上的禁錮。

四、利用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)方式

隨著教學(xué)內(nèi)容的改革以及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用深入，初中物理教學(xué)能夠利用的方式越來越多，例如，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、科技館、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生從原本單一的黑板講解變成繽紛多彩的物理世界，提高了學(xué)生對物理的感受。特別是互聯(lián)網(wǎng)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了物理教學(xué)的理念，很多物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)橥獠織l件限制無法實(shí)現(xiàn)，有了互聯(lián)網(wǎng)之后，老師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源拿來與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生更多地了解外部的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野和對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

靈活多變的課堂教學(xué)方式和豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)中，利用問題引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新上的發(fā)展方向，利用多種教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，激活學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情，保證學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性能夠得到發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是短時(shí)間能夠成功的教育事業(yè)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，只有讓學(xué)生感覺到身邊的創(chuàng)新氛圍，才能進(jìn)而激發(fā)他們以創(chuàng)新的心態(tài)看待問題，并嘗試解決

問題。

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編輯 王團(tuán)蘭