文/張秀麗

摘 要：新課程改革給語文老師提出了更新更高的要求，它不僅要求教師要有深厚的文化素養(yǎng)、過硬的基本功，更要求教師更新理念、改進(jìn)教法、激情永在、博采眾長。主要從四方面進(jìn)行改革：首先要真正解放思想、更新觀念；其次要致力教法改進(jìn)、從獨(dú)角戲中解脫出來；再次課堂上教師要激情永在、獨(dú)具魅力；最后要以讀為本、重視朗讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文改革；教育教學(xué)；課堂

在課程改革的大背景下，教育與教學(xué)正孕育著一場深刻的革命，走進(jìn)新課程是我們每一位教師肩上擔(dān)負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。作為語文教師，時代向我們提出了更新、更高的要求。

一、要真正解放思想、更新觀念

新的教育理念強(qiáng)調(diào)以人為中心，著眼于人的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在，課程改革摒棄了以往的教學(xué)模式，重視文化熏陶、人文教育與綜合實踐。眾所周知，考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種評價，而學(xué)習(xí)效果絕不能只停留在知識點(diǎn)的落實與掌握的層面上，更多地則表現(xiàn)為靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力。另一方面，從考試本身發(fā)展來看，它也經(jīng)歷了由務(wù)知識到務(wù)能力的轉(zhuǎn)變，教材知識只能為學(xué)生能力形成提支撐點(diǎn)，而絕不是我們教學(xué)的終極目標(biāo)?，F(xiàn)在考試題型越來越靈活，從這種意義上來說，按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式教學(xué)，學(xué)生也會不適應(yīng)當(dāng)今考試的評價的需要，更不能適應(yīng)學(xué)生本身發(fā)展

的要求。

二、要致力教法改進(jìn)、從獨(dú)角戲中解脫出來

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙方互動的過程，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)械的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者。此外，還要通過自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑。只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

三、激情永在、獨(dú)具魅力

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn) 的，因此應(yīng)重視語文的熏陶、感染作用。所謂“熏陶感染”就是讓學(xué)生在接受大量語文教材的過程中，其精神世界自然而然地受到真善美的撫摸、沐浴、滋潤或激蕩，讓學(xué)生在語文課上感到一種心靈的舒展、情感的流淌和思想的奔涌。但是，要想達(dá)到這種境界，前提是教師本人不但應(yīng)該有豐富的語文素養(yǎng)，而且應(yīng)該用發(fā)自肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生。作為語文教師若能激情永在，無疑是難能可貴的。

四、要以讀為本、重視朗讀教學(xué)

朗讀是一種眼、口、耳、腦并用的綜合閱讀活動，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全面感知。所謂“教學(xué)千法讀為本”，而在教學(xué)改革搞得熱火朝天喊得異常響亮的今天，不少的語文教師卻把這個“本”置之腦后，以至于學(xué)生在課堂上朗讀課文吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)，還談什么體驗藝術(shù)魅力、陶冶思想情操？朗讀能夠訓(xùn)練普通話的發(fā)音技巧，朗讀有助于語言積累。總之，語文課堂上的朗讀，小而言之，是培養(yǎng)語感、形成閱讀能力的極為重要的正確途徑；大而言之，是教學(xué)改革和教師設(shè)計水平的一個重要的標(biāo)志。由于朗讀永遠(yuǎn)與文章的語言文字、思想感情密切相連，所以，只有重視朗讀這個“本”，才會收到事半功倍的效果。

作為一位普普通通的中學(xué)語文教師，我深知課程改革給我們提出了更新更高的要求，它不僅要求我們有深厚的文化素養(yǎng)、過硬的基本功，更要求我們更新理念、改進(jìn)教法、激情永在、博采眾長。只有這樣，才能不落伍于時代，才能不被課程改革的浪潮淘汰。

“沒有最好，只有更好”，語文教學(xué)之路曲折而漫長，吾將上下而求索！

編輯 郭曉云