文/鄒瓊珍

摘 要：《巨人的花園》是小學六年級的一篇課文，通過教學，深刻反思教學中所得所失：成功處在于通過朗讀體現(xiàn)了生本教育理念，不足在于個人駕馭課堂能力有待提升。

關(guān)鍵詞：課堂教學；教學反思；生本教育

《巨人的花園》這篇課文是一篇意蘊深刻的童話。學生是在童話中長大的，因此這篇教材對學生有著莫大的磁性，但是如何讓學生通過學習，明白個中道理，就要靠教師的精心引導。這篇童話主要講述了一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白，巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

反思整個教學過程，有成功之處，也有不足的地方。

成功之處：體現(xiàn)了生本教育的理念?！皩W生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！痹诮虒W時，我讓朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓每個學生都學有所獲。首先，通過朗讀感受文本的魅力，比如文中關(guān)于四季的描寫，用上了一組整齊而優(yōu)美的詞語，學生邊讀邊想象畫面，并試著用自己的語言進行描述，于是更多優(yōu)美的語句出來了。如：“雪花紛紛揚揚，飄落到屋頂，飄落到樹枝，飄落到地面，整個花園成了白色的宮殿?！薄瓕W生充分發(fā)揮著自己的想象，課堂氣氛活躍又民主。其次，通過對比朗讀，比較花園前后景象的不同，巨人態(tài)度的變化帶來了花園的變化，也帶給他快樂和幸福。反復品讀描寫巨人回來后花園情景的句子，體會巨人的態(tài)度，通過朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人冷酷無情的語氣是文章朗讀評論的重點。反復地品讀，學生明白了其中的道理，有的說：“做人不能太自私自利?！庇械恼f：“美好的東西要與人分享?！庇械恼f：“自私的人會失去朋友?！薄瓕W生各抒己見，詮釋了他們心中的幸福和快樂。

不足之處：首先，因個人能力不足，語言的駕馭能力較差。其次，對個別字詞沒有充分挖掘。

編輯 韓 曉