文/鄭巖

摘 要：學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主體，學(xué)生通過(guò)參與各種活動(dòng)，親身實(shí)踐，自主探究獲取知識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要立足學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；興趣；探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)是多種主題、多種活動(dòng)形式、多種探究方法的綜合，旨在讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，親身實(shí)踐，積極探究，從中獲取有用的知識(shí)和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比有著本質(zhì)上的區(qū)別，綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)中的主體，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主體性得到充分體現(xiàn)，自主性得到充分發(fā)揮，從而有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)模式，使學(xué)生真正自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并從中學(xué)有所知、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。為使學(xué)生在綜合實(shí)踐中的主體性得以切實(shí)體現(xiàn)，教師在綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以從以下三方面入手：

一、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的第一要?jiǎng)?wù)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在深化教育改革的今天，良好興趣的培養(yǎng)和維護(hù)顯得更加重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)積極提倡學(xué)生從日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并能選取自己感興趣的事物作為探究學(xué)習(xí)的對(duì)象，而不是讓教師進(jìn)行選題或刻意安排。（這種以尊重學(xué)生興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式也體現(xiàn)了今后高考改革的方向。）

在日常的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定中，在注重以學(xué)生為主體的同時(shí)，教師也需密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活情況和并結(jié)合已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)有情況出發(fā)，設(shè)計(jì)、開(kāi)展系列主題實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生身邊看得見(jiàn)、摸得著的問(wèn)題上升為綜合實(shí)踐研究的對(duì)象，這樣有鮮活感的“接地氣”的研究對(duì)象學(xué)生更樂(lè)意接受，故而更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

如，在《我身邊的老建筑》活動(dòng)中，教師提醒學(xué)生在每天上學(xué)、放學(xué)途中，留意身邊自己感興趣的老建筑，看一看能否發(fā)現(xiàn)它們背后的故事，然后再讓學(xué)生通過(guò)記隨筆的形式，把自己的感悟記下來(lái)，最后通過(guò)教師的指導(dǎo)生成小組要研究的問(wèn)題。這樣做能讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)是自己選擇的活動(dòng)，研究的問(wèn)題是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和興趣要把問(wèn)題弄清楚，把活動(dòng)開(kāi)展好。再通過(guò)組織考察老建筑、去圖書館、檔案館、電腦室查資料、走訪專家學(xué)者，為學(xué)生搭建積極探究的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。

二、立足學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)其主動(dòng)性

中學(xué)生隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)言積極參與課堂互動(dòng)的熱情反而會(huì)逐漸降低。因?yàn)樵诓粩喑砷L(zhǎng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們的個(gè)人自我意識(shí)逐步增強(qiáng)、思想變得相對(duì)比較獨(dú)立、學(xué)習(xí)興趣不是很容易就能被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也明顯降低。而且，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的快速發(fā)展使他們的信息量不斷擴(kuò)充，同時(shí)隨著獲取信息渠道的寬泛便捷，使學(xué)生眼界更加開(kāi)闊，至使一般的教學(xué)設(shè)計(jì)都很難吸引他們的眼球。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)S多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)情，沒(méi)能從學(xué)生的根本需求出發(fā)，兼顧他們的興趣和感受。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)缺乏學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，學(xué)生往往沒(méi)能真正參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)中去，這樣不利于保持學(xué)生的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其主題設(shè)計(jì)具有多樣性、靈活性的特點(diǎn)。教師要抓住綜合實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)，積極搭建一個(gè)學(xué)生自主選題、自主設(shè)計(jì)研究過(guò)程和方式等的平臺(tái)，不斷地尋找培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力的途徑，探索培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力的方法。

如，《我身邊的老建筑》活動(dòng)，就是我們從了解學(xué)生喜歡的游玩和探秘等活動(dòng)中生成的主題。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上討論，自主制訂活動(dòng)方案，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課和課后業(yè)余時(shí)間相結(jié)合實(shí)施活動(dòng)方案，通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷修訂調(diào)整，再實(shí)施再修訂，讓學(xué)生切實(shí)參與到主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)反思總結(jié)中。

三、發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)作用，努力使學(xué)生形成一種積極的、主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度

綜合實(shí)踐活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的親身經(jīng)歷和自我體驗(yàn)。注重學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，不斷提升自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮積極指導(dǎo)作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行正確的自我成長(zhǎng)。通過(guò)《我身邊的老建筑》主題活動(dòng)，學(xué)生對(duì)身邊老建筑及其背后的故事特別感興趣，常常向老師或長(zhǎng)輩詢問(wèn)，不少學(xué)生還積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍查詢資料，解決自己關(guān)心的問(wèn)題。如，帥府組的學(xué)生，利用周末的時(shí)間參觀了張氏帥府并用攝像機(jī)詳細(xì)記錄了參觀過(guò)程；中山廣場(chǎng)組的學(xué)生對(duì)廣場(chǎng)周邊的六個(gè)老建筑都拍攝照片，到市檔案館查閱80年前的歷史老照片進(jìn)行對(duì)比：火車站組的學(xué)生對(duì)火車站的過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)揮的作用及它在人們心中的地位都做了詳細(xì)的調(diào)查?？梢?jiàn)，探究過(guò)程的體驗(yàn)將給學(xué)生帶來(lái)很大的樂(lè)趣，在增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神的同時(shí)，培養(yǎng)了他們自主探究的好習(xí)慣。

在不斷地實(shí)踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是教師的職責(zé)所在，同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主體性更進(jìn)一步地得到加強(qiáng)和深化。

編輯 王團(tuán)蘭