文/高淑紅

摘 要：提高學生的心算能力，可以增強他們的空間記憶能力，提升他們對數(shù)字的敏感性，有助于發(fā)展他們的思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；心算；記憶能力；思維能力

心算是我們數(shù)學教學的一個重點目標。心算不僅可以讓學生快速地算出式子的結果，更重要的是它可以訓練學生腦力的發(fā)展。然而隨著電子計算機的普及，學生的心算口算能力越來越差，我們數(shù)學教師看在眼里，急在心里。有的家長會想，何必讓孩子為一些煩瑣的計算傷神費力，計算機可以幾秒鐘就代替計算。但是家長未覺察到，心算可以增強空間記憶能力，提升對數(shù)字的敏感性，還有助于邏輯思維、空間思維等這些潛在的能力發(fā)展。

我發(fā)現(xiàn)二年級學生學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位、退位）列豎式計算時，有很多學生還在數(shù)手指。如果沒有教師的指點和訓練，讓學生自己悟，掌握心算的方法有點難。下面我談一談我讓學生由手到心轉變的方法。

一、借用十根手指，宗旨是先湊滿一只手再數(shù)另一只手

比如，在教學6、7、8、9、10的認識時，首先學生能夠數(shù)身邊的物體，數(shù)小棒、分圓片，但到最后都歸到我們的一雙小小手上。拿教學6來說吧，首先讓學生有順序地數(shù)出6根手指，引導學生說6根手指是多少（就是一只手5根，再加上另一只手的1跟），反復讓學生來數(shù)，加深6根手指的印象。下一步就是讓學生迅速做出反映，一喊6，學生馬上伸出6根，而不是一根一根數(shù)出6根，這樣反復訓練學生的快速反應。同時用這種方法指導學生能夠直接伸出7根、8根、9根手指。在此基礎上借用小手學習6的分成，首先從兩只手分成5和1，那如何分成4和2呢？就是從5根手指那邊掰一根給1，5變成4，1變成2，依此類推。用同樣的方法來訓練學生7、8、9、10的分成。

二、延伸到計算

3+4，大部分學生先一只手數(shù)出3根，再一只手數(shù)出4根，兩只手都占滿了，無法數(shù)，就一根一根伸到嘴上來數(shù)。這樣不僅浪費了時間，學生的思維也沒有得到訓練。而我們班學生手上有了一定的“功夫”，在計算3+4時，會直接伸出3，然后這只手繼續(xù)伸2根，不夠再另一只手伸2根，學生一看便知是7。

三、心手轉換

這種形式用了3周的時間，我便讓學生把小手藏身后，讓學生想伸手指的形象，逼迫學生在頭腦中抽象手指的樣子，經(jīng)過了一周這樣的反復訓練，發(fā)現(xiàn)我們班90%的學生已經(jīng)能夠熟練地口算了。

10以內(nèi)的加減法是計算題的基礎，當學生能夠熟練地口算后，再學習20以內(nèi)進位加法便簡單了許多。

口算有助于提高學生思維和行為的條理性、邏輯性以及靈敏性，鍛煉學生眼、手、腦的同步快速反應。我堅信，心想事成，給學生的思維賦予美麗的翅膀吧！

編輯 韓 曉