文/潘亞曼

摘 要：面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，該怎樣讓他們喜歡上課堂，愛上很多人認(rèn)為枯燥的語文課？把音樂融入語文文本，為每一篇課文找一首與之相配的音樂，讓文本為旋律填詞，讓音樂為文本譜曲。音樂，在語文課堂上發(fā)揮了巨大的作用：音樂讓學(xué)生愛上了文本，音樂讓學(xué)生體會(huì)到了文本的意境，音樂讓孩子體驗(yàn)到了文本的情感，音樂讓學(xué)生的朗讀韻味十足。讓音樂徜徉在語文課堂吧，它能讓課堂充滿藝術(shù)的氣息，它會(huì)讓課堂更具有情感的活力。

關(guān)鍵詞：音樂；文本；朗讀；情感

冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏?guó)大文豪雨果說：“音樂是思維者的聲音?！笔前。?dāng)我們心情煩躁時(shí)，聽一段舒緩的古典音樂，能讓我們漂浮的心漸漸平靜；當(dāng)我們痛苦失落時(shí)，一段歡快的舞曲，或許會(huì)讓我們嫣然一笑；當(dāng)我們幸福喜悅時(shí)，一段與之相配的音樂，無疑是錦上添花。

作為一名語文教師，我一直在追求一種教學(xué)方法，讓學(xué)生能體驗(yàn)作者的感受，能與文本產(chǎn)生共鳴，最后將情感內(nèi)化，讓每個(gè)學(xué)生都具有豐富的情感。于是，我嘗試著用音樂去喚起學(xué)生的情感，讓音樂在語文課堂上流淌。雖然實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行了一年，我卻發(fā)現(xiàn)了音樂在語文課堂上發(fā)揮的巨大作用。

一、音樂讓學(xué)生體會(huì)文本的意境

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)”的要求，這就要求我們現(xiàn)在上語文課，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)生字，背誦幾篇課文，而是要以文本為載體，借助文本培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須讓學(xué)生真正領(lǐng)悟文本的意境，理解文本的意思?？墒菍?duì)低年級(jí)段學(xué)生來說，閱讀教學(xué)不能太深?yuàn)W，詞語解釋根本聽不懂。這該怎么辦呢？其實(shí)新課程語文課文的編排，都是一個(gè)單元一個(gè)主題，而很多主題，都可以找到相應(yīng)的音樂與之匹配，這些音樂通過美妙的旋律和優(yōu)美的歌詞，解釋了這些主題，我們完全可以拿來，為我們的語文課堂服務(wù)。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二組的課文《看電視》時(shí)，學(xué)生對(duì)課文是比較感興趣的，因?yàn)槭莾和?，讀起來朗朗上口?？墒亲屗麄冋f說家里看電視藏著的奧秘，一些學(xué)生就不太理解了。一些早期閱讀做得好的學(xué)生，說出了“愛”的秘密。可是我感覺是不夠的，我希望通過這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)家人間的互相理解、忍讓、關(guān)愛，從而讓學(xué)生體會(huì)“愛”的真諦。這是一個(gè)很深層次的教學(xué)任務(wù)，如果單純靠我們教師去講，肯定不行。我找了許久，終于找到了《我的家庭真可愛》的MP3。在教學(xué)的高潮處，我問學(xué)生：“你覺得什么樣的家庭才讓你感覺幸福呢？”學(xué)生各抒己見，大概的意思就是說要愛家人。末了，我小結(jié)說：“看電視雖然是一件很小的事情，可是要做起來卻很不容易，這里有愛、有理解、有忍讓，只有擁有這些的家庭，才是一個(gè)美好的家。下面我們就來聽一位同學(xué)是怎樣描述他的家庭的?！蔽也シ帕艘魳?，由于沒有畫面，學(xué)生聽得特別認(rèn)真?！拔业募彝フ婵蓯郏利惽鍧嵱职部?。姐妹兄弟都和氣……雖然沒有桃花源……雖然沒有大洋房，冬天溫暖夏天涼……”聽完后，我問學(xué)生：“為什么這樣一個(gè)普通的家，會(huì)讓這個(gè)孩子那么喜歡，它到底可愛在哪里？”學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出了感想，掏出了心里話。一首很簡(jiǎn)短的歌，由于旋律舒緩而溫馨，與課文《看電視》極其吻合，便把學(xué)生帶到了那個(gè)意境，也讓他們明白：“愛和理解是維系家庭的紐帶！”

經(jīng)過一年多的探索，我發(fā)現(xiàn)，只要找到音樂和文本的契合點(diǎn)，做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能借助音樂的力量，把學(xué)生帶入文本的意境。

二、音樂讓學(xué)生體驗(yàn)文本的情感

語文教學(xué)，更多時(shí)候是情感的教學(xué)，因?yàn)樽髡呓柚谋?，把自己的感受抒發(fā)，或悲傷、或喜悅、或興奮、或感慨，要想讓學(xué)生深入地理解文本，就必須使用一些教學(xué)手段，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

例如《假如》這篇課文，當(dāng)教學(xué)接近尾聲時(shí)，我并不是像許多教師那樣馬上讓學(xué)生仿寫。而是加了一個(gè)中間環(huán)節(jié)：欣賞MV。我播放了很多歌曲，比如《愛的奉獻(xiàn)》《讓世界充滿愛》以及邁克爾杰克遜的《拯救地球》……邊播放，邊說一些畫外音：“在我們幸福生活的同時(shí)，有很多和我們一樣的孩子正承受不幸，有的因?yàn)榧彝ヘ毨チ松蠈W(xué)的機(jī)會(huì)，有的因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞流離失所……”很多學(xué)生在欣賞MV時(shí)哭了，他們深刻地感受到很多人正遭受不幸，需要我們無私的幫助。于是他們用稚嫩的手寫下了這樣的詩篇：“假如我有一支馬良的神筆，我要畫一間間溫暖的教室，讓那些失學(xué)的孩子，能和我們一樣讀書寫字，和我們一樣沐浴在知識(shí)的陽光下?！薄凹偃缥矣幸恢яR良的神筆，我要畫一瓶神奇的藥水，喝了它，所有的疾病都能遠(yuǎn)離，讓它帶給大家健康和幸福?！薄凹偃缥矣幸恢яR良的神筆，我要畫許多顆善良的心，移植給那些正在打仗的將軍和戰(zhàn)士，讓他們聽到孩子痛苦的哭泣，還我們一個(gè)和平的地球?！薄绻麤]有音樂的感染，我相信，孩子絕不能把別人的痛苦體會(huì)得那么深刻，絕不能寫下那么感人至深的文字。

羅杰諾斯說過：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感?dòng)或激發(fā)人的熱情?！痹谖膶W(xué)的世界里，因?yàn)橛辛艘魳返膸椭?，學(xué)生善良的天性被激發(fā)出來，他們會(huì)帶著情感去對(duì)待自己讀的每一篇文章，無形中，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、音樂讓學(xué)生的朗讀更具有韻味

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文朗讀的要求非常明確，特別是對(duì)低年級(jí)段，是朗讀的起步階段，這時(shí)期的朗讀如果沒有打好基礎(chǔ)，對(duì)高段的朗讀會(huì)產(chǎn)生很大的影響?？墒堑湍昙?jí)段的學(xué)生普遍比較浮躁，很難靜下心來真正讀出文章的情感。這時(shí)，音樂的輔助作用是不可或缺的。

一年級(jí)語文下冊(cè)《柳樹醒了》是一篇兒童詩，通過柳樹的蘇醒，表現(xiàn)生機(jī)勃勃的春天美景。這時(shí)的學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校只有半年，只能正確流利地朗讀課文，要求學(xué)生讀出韻味，實(shí)在有些困難。于是，我在朗讀指導(dǎo)時(shí)，播放《森林里的一夜》，這首樂曲輕快活潑，充滿生機(jī)和情趣，與課文的朗讀要求比較符合。一配上這首曲子，學(xué)生在音樂旋律的帶動(dòng)下，漸漸讀出了節(jié)拍和旋律?！睹扌锏年柟狻肥且黄錆M溫情的文章，整篇課文給人溫暖的感覺，于是我配上了貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》，讓同樣充滿溫情的樂曲與之相配，學(xué)生的朗讀情感一下子就上來了，比單純的教師范讀，讀后評(píng)價(jià)，效果要好很多。

一年多來，每次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我都會(huì)盡量找與課文匹配的音樂，有時(shí)是一些經(jīng)典的民歌，有時(shí)是深邃的古典音樂，有時(shí)是學(xué)生熟悉的兒童歌曲。在音樂聲中，學(xué)生讀起書來特別帶勁，會(huì)隨著音樂的旋律，讀出情感，讀出韻味。一年下來，學(xué)生的朗讀水平突飛猛進(jìn)，比起很多高年級(jí)的學(xué)生也不差多少。

音樂大師門德爾松說過：“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞好得多。”在文學(xué)中，我們也時(shí)常追求“只可意會(huì)，不可言傳”的妙處。所以，讓音樂徜徉在我們的語文課堂吧，它能讓我們的課堂充滿藝術(shù)的氣息，它會(huì)讓我們的課堂更具有情感的活力。

編輯 韓 曉