王沁

內容摘要：《晏子使楚》是人教版五年級下冊第三主題單元《語言的藝術》中一篇精讀課文，本組教材都是以語言藝術為主題來組合課文的。學習本組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是引導學生積累優(yōu)美的語言。三是圍繞單元主題進行綜合性學習。

關鍵詞：《晏子使楚》 讀寫聯(lián)運課 教學設計

一.教材簡析

《晏子使楚》是人教版五年級下冊第三主題單元《語言的藝術》中一篇精讀課文，本組教材都是以語言藝術為主題來組合課文的。包括一篇文言文《楊氏之子》，一篇歷史故事《晏子使楚》，一個劇本《半截蠟燭》，一則相聲《打電話》。

二.教學設計意圖

在本節(jié)課教學中，我遵循“大單元主題教學法”，對教學內容進行了整合，將精講課文《晏子使楚》兩篇課外拓展閱讀以及單元主題訓練為主的課堂小練習筆有機結合，進行讀寫聯(lián)動課教學。這樣整合的目的，一是讓學生通過《晏子使楚》一文的學習，感受精妙語言的魅力，并在以后的語文學習中學會積累語言；二是將精講課文與課外拓展閱讀有機整合，使學生更深刻地體會語言的藝術美，將課內知識自然地向課處延伸；三是將閱讀與寫作自然融合，進行讀寫結合的單元仿寫訓練，提高學生習作能力。

三.教學重難點

1、引導學生通過有感情地朗讀，體會晏子語言的巧妙，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神。

2、將閱讀與寫作有機結合起來，體現(xiàn)讀寫聯(lián)動課的教學模式。

四.教學流程

1、激趣引入新課

同學們，這節(jié)課我們接著學習第三主題單元《語言的藝術》中《晏子使楚》一文，請同學們先來看一段視頻，仔細觀察晏子的語言、動作、表情。并思考，這個故事講了一件什么事？（課件出示相關視頻）

2、整體感知課文內容

《晏子使楚》一文主要講了（ ）時期，（ ）國大夫晏子出使楚國，楚王（ ）次侮辱晏子，想（ ）的威風。晏子（ ）地反擊，維護了自己和國家的尊嚴。

3、指導學生深刻研讀課文

①師：楚王是怎樣侮辱晏子的？請同學們用“——”在文中畫出相關的句子，并指名匯報。

②課件出示楚王三次侮辱晏子的句子，指導學生朗讀（要讀出楚王的傲慢無禮、自大，輕視晏子的語氣）。

1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。

2.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

3.楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”（學生帶動作激情朗讀）

③指導學生用重點號畫出楚王三次侮辱晏子的結果的句子。

1.楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

2.楚王只好陪著笑。

3.楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

指名匯報后，課件出示這三個句子，分小組賽讀，說說這三個句子有什么相同點？（三句話中都有“只好”一詞）你從這個詞中感受到了什么？（生自由暢談感受）

④接下來請同學們用重點號劃出晏子第一次回擊楚王的話，齊讀，師范讀，說說晏子的話妙在那里？

1.訪問正常國家開城門。

2.訪問狗國才鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。

3.所以楚國是（狗國）。

（將計就計，以牙還牙，巧妙地回擊了楚王）

⑤再次用重點號劃出晏子第二次回擊楚王的話，指名學生帶著動作讀，全班自由讀，說說晏子的話妙在那里？

1.訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。

2.我最不中用，就訪問楚國。

3.所以楚國是（下等國）。

（以退為進，順水推舟，精妙地回擊了楚王）

⑥四人小組合作交流，晏子第三次回擊楚王的話又妙在那里？

哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

1.淮南自然條件好，產柑橘?；幢弊匀粭l件差，產枳。

2.齊國人在齊國安居樂業(yè)， 好好地勞動，在楚國做起盜賊。

3.所以楚國（盜賊國）。

（用一種自然現(xiàn)象類比推理，用美妙的語言有力地回擊了楚王）

⑦師總結，語言的確是一種藝術，更有著無窮的魅力。有時，三寸不爛之舌甚至強于百萬之師。下面讓我們一起去看看兩篇拓展閱讀文章，深刻感悟語言的藝術美。

五.寫一寫

最近老師發(fā)現(xiàn)我們校園內警示牌上的語言不夠溫馨、委婉，請你試著寫幾條富有情趣的提示語（內容可涉及節(jié)約用水，節(jié)約用電，保護環(huán)境等！）。

（生仿寫，師巡視指導）

（作者單位：甘肅省慶陽市東方紅小學）