周曉紅

摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”是教育部于2008年提出的響亮口號。從2009年開始，廣東省確立了定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學(xué)生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，充分展現(xiàn)近年來我省中職教育改革發(fā)展的成果，擴(kuò)大了中職教育的社會影響。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財經(jīng)專業(yè)；技能大賽；思考與探索

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0037-02

東莞市電子科技學(xué)校在2012年東莞市中職財經(jīng)類“會計電算化”項目大賽中獲得一個二等獎和兩個三等獎的好成績。在2013年的廣東省財經(jīng)大賽“手工會計”項目中取得省二等獎的好成績；2013年在東莞市舉辦的財經(jīng)技能大賽“會計電算化”及“手工會計”兩個項目中也都在市中職學(xué)校中成績突出，分別獲得電算化個人賽兩二等獎和一個三等獎，手工會計團(tuán)體二等獎。作為參與技能大賽的指導(dǎo)教師，在經(jīng)歷了兩次市賽及一次省賽后，既有一定的收獲和認(rèn)識，同時也引發(fā)了我的一些個人看法與思考。

一、技能大賽的意義

（一）探索高技能人才培養(yǎng)模式

通過參加省、市舉辦的各種職業(yè)技能大賽，拉動了中職院校人才培養(yǎng)模式的變革。在競賽前后各職業(yè)學(xué)校都積極地尋求校企合作，以崗位定向、專班培養(yǎng)模式，向企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才。在教育教學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面更加注重實用性， 在教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，開展了以課堂、教師、教材、實訓(xùn)為中心的教學(xué)方法，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接。競賽的項目及要求，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌，促進(jìn)了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定等工作的開展。

（二）深化校企合作辦學(xué)

技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會培養(yǎng)大批實用型人才。它是一個展示、交流的平臺，職業(yè)學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，大賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，技能大賽對學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。

（三）培養(yǎng)師資隊伍

中職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，通過職業(yè)技能競賽要參與比賽項目或?qū)I(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究。在競賽過程中，專業(yè)教師要與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)用人一般要求是： 一是要有高超的技能水平，二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力。所以， 職業(yè)學(xué)校的教師要在教學(xué)過程中，模仿企業(yè)的真實環(huán)境，通過校企合作來檢驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)改革方向，職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的好與不好，我們的專業(yè)教師是關(guān)鍵。東莞市教育局在2012年確定了東莞市中職學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：以技能大賽成績來檢驗一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。所以，我們的專業(yè)教師要定期到企業(yè)或生產(chǎn)一線參加實踐活動，拜企業(yè)專家或技術(shù)人員為師，真正成為名副其實的雙師型教師。

二、我校財會專業(yè)參加技能大賽的實踐探索

（一）開展競賽培訓(xùn)思路

東莞市電子科技學(xué)校財經(jīng)部為了加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，積極參與省市開展的中職技能大賽，以提高技能水平及專業(yè)能力，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。通過競賽的內(nèi)容和要求，促進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)，帶動財經(jīng)專業(yè)教師重視技能教學(xué)及規(guī)范技能教學(xué)的操作行為，從而提高專業(yè)教學(xué)水平。對參賽選手基本技能要求有：具有基礎(chǔ)會計課程的業(yè)務(wù)核算能力，掌握會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，掌握會計電算化知識與技能，掌握無紙化手工會計軟件的運用，等等。學(xué)校以技能競賽為抓手，檢驗和展示本校財會專業(yè)學(xué)生會計基本技能、手工會計和會計電算化操作技能，激發(fā)和調(diào)動行業(yè)關(guān)注和參與財會類專業(yè)教育教學(xué)改革的主動性和積極性，推動提升學(xué)校財經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（二）競賽培訓(xùn)具體做法

我校財經(jīng)技能大賽培訓(xùn)工作從三個方面進(jìn)行。第一，成立興趣小組，以社團(tuán)活動形式展開，命名財經(jīng)社團(tuán)。財經(jīng)社團(tuán)要求各班的參與人數(shù)為20%，通過第二課堂形式為社員培訓(xùn)會計技能（點鈔與翻打傳票），每周訓(xùn)練時間為2個小時左右；社團(tuán)定期舉辦財經(jīng)技能比賽（兩個月為一期），提高學(xué)生之間的競爭力和比賽場景的抗干擾力。第二，利用晚修時間和其他業(yè)余時間由指導(dǎo)教師在會計模擬實訓(xùn)室進(jìn)行手工會計訓(xùn)練。培訓(xùn)的內(nèi)容 ：（1）填制原始憑證。具體有常用銀行結(jié)算憑證、發(fā)票及自制原始憑證。如支票、銀行匯票、銀行本票、增值稅專用發(fā)票、產(chǎn)品入庫單、領(lǐng)料單和材料入庫單等。（2）編制記賬憑證，根據(jù)審核無誤原始憑證填制記賬憑證。（3）登記日記賬，根據(jù)審核無誤記賬憑證登記庫存現(xiàn)金日記賬和銀行有款日記賬。（4）登記明細(xì)賬，根據(jù)記賬憑證和相關(guān)原始憑證登記相應(yīng)三欄式明細(xì)賬，數(shù)量金額式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬等。（5）登記總分類賬、編制試算平衡表和編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。第三，從興趣小組中遴選競賽后備成員，每個項目的人數(shù)不超過8名，進(jìn)行集中訓(xùn)練。要求選手在保證速度的前提下追求競賽內(nèi)容完成的成功率，臨近比賽時采取全天停課訓(xùn)練。從松到緊、從易到難、從會到精，逐步的完成培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)全程中，選手的心理素質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)必不少。天生具有穩(wěn)定心理素質(zhì)的學(xué)生很少，應(yīng)通過正確的訓(xùn)練來改善選手的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)老師會安排在各種環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，如把選手安排在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，來來往往的上課學(xué)生以及授課的環(huán)境對競賽選手都會產(chǎn)生干擾，這種刺激效應(yīng)最終帶來的結(jié)果就是競賽選手對惡劣環(huán)境的漠視，而且這種方式帶來的另外的好處是輔導(dǎo)教師可以隨時對競賽學(xué)生不懂的問題給予及時解答，提高培訓(xùn)效率。

（三）經(jīng)驗與教訓(xùn)

綜觀近兩次的市賽和省賽，我校財經(jīng)技能大賽的成績總體較好。我校的選手在會計電算化項目中的會計電算化成績是位居全市前二名，但由于點鈔和翻打傳票兩項成績很差，直接影響到總成績，故我們這個項目成績提升的空間還有很多，今后我校選手的訓(xùn)練著力點在點鈔和翻找傳票上，同時現(xiàn)有的優(yōu)勢要保持。手工會計項目我校獲得2013年省賽二等獎（名次為廣東省第八名）和2013年東莞市第三名，成績還是令人滿意的，但提升空間也有不少，比如比賽時的業(yè)務(wù)量很大選手在三個小時內(nèi)難以完成，因此選手的打字速度和業(yè)務(wù)核算熟練程度也是一關(guān)鍵點。再就是在和外校交流方面我們有待改善，今后我們將定期邀請其他學(xué)校的選手參加友誼賽，在友誼賽中培養(yǎng)學(xué)生比賽中的心理穩(wěn)定性，也可以對比看到自身不足的地方，以便進(jìn)行改善。

三、技能大賽的反思與啟迪

目前，中職業(yè)學(xué)校開展的技能競賽，全員參與性和深入程度尚還不夠，技能競賽的效益沒有產(chǎn)生最大化，高度也得不到應(yīng)有的提升，為此探討和提出一些意見和建議，以促進(jìn)技能競賽與職業(yè)教育的同步提升。

（一）思考

（1）技能競賽設(shè)備資源過于集中在少數(shù)幾個學(xué)生身上，每項參賽隊員只有三人，大部分學(xué)生還是與技能大賽無緣，這樣對其他學(xué)生有失公平。（2）技能大賽的設(shè)備更新過于頻繁，欠發(fā)達(dá)地區(qū)難于承受，導(dǎo)致難以參與賽事，大賽逐漸演變?yōu)閹讉€發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的“游戲”，市屬學(xué)校和鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校成績的差距過大反應(yīng)了全市職業(yè)教育發(fā)展的不均衡。

（二）建議

（1）希望通過技能大賽各中職學(xué)校和老師之間能夠達(dá)成一種共識，有效地促使各校更加的重視學(xué)生的技能訓(xùn)練工作，也更加重視相關(guān)專業(yè)技能實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的補充和添置工作，達(dá)到全市職業(yè)教育快速均衡發(fā)展，盡快達(dá)到職教大市的目標(biāo)。（2）為了參加會計技能競賽，并能夠取得較好的成績，必須增添相應(yīng)技能競賽比賽要求的新型設(shè)備，否則參賽的學(xué)生就不能受到足夠的訓(xùn)練，就不可能在技能競賽中取得較好的成績。因此參加技能競賽的中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，促進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)。（3）科學(xué)地舉辦財經(jīng)技能大賽，可以推進(jìn)財經(jīng)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，提高財經(jīng)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)更多的財經(jīng)專業(yè)人才。關(guān)鍵是舉辦財經(jīng)技能大賽要緊貼教學(xué)實踐，緊貼財經(jīng)專業(yè)人才的就業(yè)和應(yīng)用，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。只有這樣，財經(jīng)技能大賽以賽促教、以賽促學(xué)的意義才能得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史文生.中等職業(yè)學(xué)校技能競賽的激勵功能[J].中等職業(yè)教育，2009（11）.

責(zé)任編輯 朱守鋰