陸劍

摘?要：在中等職業(yè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)集知識(shí)性和技能性于一體的教學(xué)，其根本任務(wù)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。本文結(jié)合中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方法等方面都存在著許多問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題，使中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)跟上時(shí)代步伐，就必須對(duì)其進(jìn)行改革，提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

一、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容落后，內(nèi)容組織不當(dāng)

中等職業(yè)學(xué)校和高等院校相比，在學(xué)科設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)方面有很大的不同。在高等院校，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都具備非常廣泛的理論知識(shí)和各種專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是作為一種就業(yè)手段和能力，更是為了更深層的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。但在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程一般僅作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為指導(dǎo)的，也就是說(shuō)在中職學(xué)校里，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)僅作為一種就業(yè)手段，不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得面面俱到，特別是一些高深的理論知識(shí)。目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校所選用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教材仍然是普遍適應(yīng)的而非適應(yīng)中職教育特點(diǎn)的專(zhuān)用教材，不適合中職學(xué)生的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式混亂，教學(xué)方法陳舊單一

目前中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，大部分仍然沿用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上仍然是教師在上面照本宣科，學(xué)生在下面只聽(tīng)不說(shuō)。教學(xué)方法和手段根本沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)的特色。計(jì)算機(jī)學(xué)科最主要的特征是知識(shí)的更新非?？欤?jì)算機(jī)教師往往要花很多的時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)才能勝任學(xué)科的教學(xué)。所以，在現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)教師們往往在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的鉆研遠(yuǎn)多于對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的鉆研，出現(xiàn)了在課堂教學(xué)中有些老師采用單一的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,缺乏教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容枯燥簡(jiǎn)單，教學(xué)方法和手段單一；忽視過(guò)程，偏重結(jié)果等多方面的問(wèn)題，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.硬件設(shè)施缺乏，實(shí)驗(yàn)條件不足

實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足是影響中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的另外一個(gè)重要因素。很多學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作室，而且計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代非?？?，要想跟上更新的腳步必須有不斷的資金投入，大部分中職學(xué)校，認(rèn)為這方面投入太大，即使有計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作室也是過(guò)時(shí)的，也會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y金跟不上更新的腳步。硬件設(shè)施的缺乏和過(guò)時(shí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的和以后用到的完全是兩種不同的系統(tǒng)和模式。

4.考核手段傳統(tǒng)，缺乏職業(yè)特性

教學(xué)方法的單一、不合理，必然使得考核方法單一、不科學(xué)。目前，絕大部分中職計(jì)算機(jī)課程的考核都采用純筆試的方式，根本無(wú)法考查學(xué)生的操作技能水平。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的實(shí)踐嘗試

要想全面提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程，都具有操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的性質(zhì)，這些課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力都有著很高的要求。同時(shí)又要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)，以便有所創(chuàng)新和突破。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、主動(dòng)性和探究性的學(xué)習(xí)精神，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,下面主要通過(guò)《Photoshop》這門(mén)課程的教學(xué)改革來(lái)探索整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革。

1.選擇適合中職計(jì)算機(jī)課程的教材

中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)應(yīng)該以社會(huì)市場(chǎng)的需要和就業(yè)形勢(shì)的變化為切入點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生所獨(dú)有的特點(diǎn)，引入項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理念，從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)教材重理論輕實(shí)踐、面面俱到、知識(shí)面寬而淺的僵局。選擇教材時(shí)，在考慮名家的同時(shí)，可以多選擇相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家參與編寫(xiě)的教材，因?yàn)樗麄兏馨盐帐袌?chǎng)的需求，更了解新技術(shù)的發(fā)展，只有將市場(chǎng)需要的知識(shí)和技能作為教材的主要內(nèi)容，我們的教學(xué)才有意義，學(xué)生才能學(xué)有所用。

2.進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，比如《Photoshop》的教學(xué)中，教師可以選擇采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以嘗試對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)際生活中比較熟悉的項(xiàng)目或者任務(wù)，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生可以帶著任務(wù)去探索、去鉆研,通過(guò)多種多樣的項(xiàng)目實(shí)施，不僅可以使學(xué)生深刻理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，更能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言能力、交流溝通能力等各種步入社會(huì)所需的基本技能等。這樣的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，一方面教師在做中教，教學(xué)更具有直觀性；另一方面學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)習(xí)更具有操作性，不僅僅局限于理論上和書(shū)本上，還讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣。我們?cè)赑hotoshop程序設(shè)計(jì)課程中，如果確立了以項(xiàng)目為主體的教學(xué)形式，就要將Photoshop圖形圖像設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)和使用技巧完全融于具體的項(xiàng)目完成過(guò)程中。讓學(xué)生在具體的“做”當(dāng)中掌握相關(guān)的技能技巧。

3.以實(shí)例為引導(dǎo)，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

鑒于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程本身實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，根據(jù)不同課程的不同特點(diǎn)都可以運(yùn)用，所以把計(jì)算機(jī)課程講得動(dòng)聽(tīng)、精彩，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不是非常困難的事情。相比其他專(zhuān)業(yè)課程而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程本身就具有精彩和幽默的部分存在。計(jì)算機(jī)又是大部分學(xué)生所熟悉的，平時(shí)愛(ài)用的工具。在課程教學(xué)中教師可以通過(guò)選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生在課堂上展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師舉出實(shí)例，并針對(duì)實(shí)例給出思考建議，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分組討論，然后由小組派出代表展示思考、分析的結(jié)果，教師和其他學(xué)生可以提出質(zhì)疑，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力，還給了學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

比如《Photoshop》教學(xué)中，教師可以利用課余時(shí)間帶學(xué)生去一些環(huán)境優(yōu)美的地方拍攝照片，或者由學(xué)生自己獨(dú)立拍攝各種自己喜愛(ài)的場(chǎng)景照片。針對(duì)這些照片，教師設(shè)計(jì)出一些任務(wù)，讓學(xué)生用Photoshop對(duì)照片進(jìn)行處理。例如，給照片中的人物化妝，更改照片的背景，修改照片上的瑕疵，調(diào)整照片的亮度、對(duì)比度、飽和度，把自己喜歡的照片、圖像制作成日歷等。針對(duì)學(xué)生的成果展示存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)給予肯定和贊許。

4.制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)正面評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)情感，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往會(huì)起到意想不到的效果。由于計(jì)算機(jī)課程本身的特殊性，計(jì)算機(jī)課程的考核很重要的部分應(yīng)該在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作室中完成。也可以根據(jù)平時(shí)的作業(yè)給出平時(shí)成績(jī)，把平時(shí)成績(jī)作為考核的另一重要部分。為了讓學(xué)生的技能更接近市場(chǎng)需求，在最終考核時(shí)可以適當(dāng)聘請(qǐng)行業(yè)上的專(zhuān)家參與出題、評(píng)定，并給出整改的建議。這樣學(xué)校才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，走出“學(xué)校有的社會(huì)不需要，社會(huì)需要的學(xué)校沒(méi)有”的窘境。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)將會(huì)引起更為普遍和廣泛的關(guān)注。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程改革的道路還很漫長(zhǎng)，只有不斷進(jìn)行探索和嘗試，才能找到一種適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

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