趙其輝+周湘華

【摘要】教研室是高職院校教學(xué)教改、科研活動(dòng)的基本單位，在職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。教研室建設(shè)關(guān)系到專業(yè)教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)護(hù)理專業(yè)教研室的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題加以探討，并提出解決問(wèn)題的相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 教研室建設(shè) 思考

教研室是學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)工作的實(shí)際需要，依照學(xué)科特點(diǎn)或課程性質(zhì)而組建的教學(xué)管理基層單位，是組織教師開(kāi)展教學(xué)工作、從事教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的基本單位，在落實(shí)職業(yè)教育理念、執(zhí)行教學(xué)方針、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)等方面均發(fā)揮著重要作用。教研室的具體職能主要是教學(xué)工作的組織與管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的實(shí)施與參與、教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)、教研科研活動(dòng)的組織等。下面，結(jié)合我院護(hù)理專業(yè)教研室建設(shè)的實(shí)際情況，粗淺地談?wù)剛€(gè)人的分析和思考。

一、護(hù)理專業(yè)教研室建設(shè)的現(xiàn)狀

1.護(hù)理專業(yè)教研室的設(shè)置

護(hù)理專業(yè)的教研室設(shè)置，分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床護(hù)理兩大類，前者包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等教研室；后者包括基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、護(hù)理人文等七個(gè)教研室。

2.教研室的作用

護(hù)理專業(yè)的教研室成立至今，在組織教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)等方面，做了大量的工作，發(fā)揮了積極的作用。

（1）履行管理職能，確保各項(xiàng)工作順利完成。在系部—教研室—教師的管理模式中，由教研室主任負(fù)責(zé)，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)專職、兼課和外聘教師的管理，保證了教學(xué)工作按質(zhì)按量完成。此外，在組織集體學(xué)習(xí)、傳達(dá)學(xué)院政策與精神、完成臨時(shí)工作任務(wù)（人才培養(yǎng)工作評(píng)估、項(xiàng)目申報(bào)等）中，都起到了不可或缺的作用。

（2）參與教材建設(shè)，豐富課程教學(xué)資源。近年來(lái)，各教研室組織教師積極參加高職高專護(hù)理專業(yè)教材的編寫(xiě)，共主編、參編16部規(guī)劃教材，編寫(xiě)了8門(mén)課程同步訓(xùn)練的校本教材；購(gòu)買(mǎi)教學(xué)光碟、參考資料，豐富了課程教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）落實(shí)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)任務(wù)，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。護(hù)理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)階段可從畢業(yè)生理論水平和操作技能兩方面進(jìn)行評(píng)判。而檢測(cè)理論水平最權(quán)威的指標(biāo)，則是畢業(yè)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)率。臨床護(hù)理各教研室在充分解讀執(zhí)考考綱的基礎(chǔ)上，合理劃分各自的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，集體研究和統(tǒng)一輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使我院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)考通過(guò)率在近3年來(lái)呈現(xiàn)逐年遞增的良好勢(shì)頭。

二、教研室建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.教研室管理機(jī)制不健全，教改教研活動(dòng)單一或流于形式

院、系二級(jí)對(duì)教研室管理缺乏有力的制度保障，如“教研室主任職責(zé)與獎(jiǎng)懲制度”“教研室教研活動(dòng)制度”等都缺乏明確或量化的規(guī)定。管理制度不健全，使個(gè)別教研室主任對(duì)職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位，造成教研室工作偏離教學(xué)研究這個(gè)核心，陷入日?，嵥?、事務(wù)性的工作之中，使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容研究等教研活動(dòng)形式單一，甚至流于形式。

2.科研意識(shí)不強(qiáng)，帶有明顯的中專教育烙印

護(hù)理學(xué)院的大部分教師曾經(jīng)長(zhǎng)期從事中專教育，較多受到傳統(tǒng)的“科研與中專教師無(wú)關(guān)論”的影響，認(rèn)為搞不搞科研無(wú)所謂，還有的教師認(rèn)為平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間搞教研。這些思想觀念已經(jīng)跟不上當(dāng)今科技進(jìn)步與高職教育發(fā)展的要求，也不利于高職院校教研室科研協(xié)作功能的實(shí)現(xiàn)。

3.教研室的職責(zé)與權(quán)利不對(duì)稱

有一定的職責(zé)，就應(yīng)該承擔(dān)一定的權(quán)利和義務(wù)。而事實(shí)上，教研室除了職責(zé)外，幾乎沒(méi)有任何權(quán)利。學(xué)校實(shí)行院、系二級(jí)教學(xué)管理體制，教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，責(zé)任大任務(wù)重，要發(fā)揮職能必須擁有與之相對(duì)應(yīng)的權(quán)力，以便對(duì)教師進(jìn)行管理、監(jiān)督。而現(xiàn)在是院、系兩級(jí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)較多，考慮教研室建設(shè)較少，教研室缺少必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，橫向聯(lián)系和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，難以調(diào)動(dòng)教研室成員的積極性和創(chuàng)造性。教研室主任的付出與所得不對(duì)稱，也影響了工作的積極性和主動(dòng)性，使教研工作難以推動(dòng)。

三、加強(qiáng)教研室建設(shè)的思考

1.提高對(duì)教研室建設(shè)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)教研室建設(shè)，必須以思想觀念的更新為先導(dǎo)，從高職教育發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)教研室的重要作用。教研室是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教研室工作的狀況與水平直接反映高職院校教學(xué)工作的整體水平，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高度重視和大力加強(qiáng)教研室建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是確保學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院應(yīng)高度重視教研室建設(shè)，努力為教研室工作創(chuàng)造良好的條件和寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔

教研室主任應(yīng)該是本學(xué)科的帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，應(yīng)具有責(zé)任心、事業(yè)心、創(chuàng)新精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)院要做好教研室主任的選拔與培養(yǎng)工作，把教研室主任納入學(xué)科帶頭人系列，堅(jiān)持使用與培養(yǎng)相結(jié)合原則，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研室主任。

3.開(kāi)展形式多樣的教改教研活動(dòng)

教研室要根據(jù)自身的性質(zhì)和特點(diǎn)采取不同的方式方法，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。充分利用教研室的活動(dòng)時(shí)間，組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)水平。教研室應(yīng)該有針對(duì)性地組織一系列教學(xué)方法研究活動(dòng)，并堅(jiān)持做到有主題、有準(zhǔn)備、有研討記錄。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧，形成最佳教學(xué)方法，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.樹(shù)立“科研興教”意識(shí)，提高科研能力

開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，是提高教研室整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，教研室應(yīng)注重開(kāi)展科研促教學(xué)活動(dòng)。教研室的教師應(yīng)該自覺(jué)培養(yǎng)科研意識(shí)和能力，通過(guò)項(xiàng)目研究，獲得新信息、新成果，并將其滲透于教學(xué)中，使教學(xué)活動(dòng)由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型、繼承型向創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。

5.強(qiáng)化教研室在職業(yè)技能培養(yǎng)中的作用

培養(yǎng)技能型人才，始終是高職教育的目標(biāo)所在。教研室應(yīng)參照臨床護(hù)理行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過(guò)認(rèn)真組織校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)，嚴(yán)格考核，提高學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能；通過(guò)積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能抽考和專業(yè)技能競(jìng)賽，提升護(hù)理專業(yè)辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)；通過(guò)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的檢查、指導(dǎo)與分析，找出普遍問(wèn)題，用以指導(dǎo)、改進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)的方案與質(zhì)量。

6.突出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)，搭建學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)

在信息化高度發(fā)展的今天，教研室應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，以大學(xué)城、職教新干線等為平臺(tái)，展示電子教案、課程教學(xué)課件、教學(xué)視頻及成果等，與其他高職院校的同類學(xué)科進(jìn)行橫向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；并可通過(guò)視頻教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上批閱作業(yè)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更為廣泛的互動(dòng)與溝通，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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