吳芳云

摘?要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新和探索，找到最適合數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和途徑。本文從自制教具入手，就自制教具與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，談?wù)勅绾瓮ㄟ^自制教具的方式來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自制教具；學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過去傳統(tǒng)采用的粉筆與教科書教學(xué)已無(wú)法滿足現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的需要與發(fā)展，所以自制教具教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用自制教具教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)其聽課興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要高度重視自制教具教學(xué)法，只有這樣才能達(dá)到提升學(xué)生自身水平的目的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主要關(guān)鍵是興趣，

所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要高度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件。若小學(xué)數(shù)學(xué)教師因注重課堂講解與課后練習(xí)而忽略了的學(xué)生智力成長(zhǎng)，那么學(xué)生就很有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從旁協(xié)助學(xué)生制作教具，并親自操作示范，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的。例如算盤教具的制作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可按照有關(guān)規(guī)定的要求，預(yù)先準(zhǔn)備好“目”字結(jié)構(gòu)的框架及二十顆算珠，具體操作步驟表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①把20顆算珠按份兒均勻分配成A、B、C、D四個(gè)小組，A組涂抹上紅色，B組涂抹上黃色，C組涂抹上藍(lán)色，D組涂抹上綠色；②取出“目”字結(jié)構(gòu)的框架，在中上方橫梁上穿進(jìn)A組算珠和B組算珠，在中下方橫梁上穿進(jìn)C組算珠和D組算珠；③待裝置完成后，加以緊固，這樣有利于增加算盤的美觀性和實(shí)用性。教具的制作均需要教師做好全面的預(yù)先準(zhǔn)備工作，包括膠水、剪刀、尺子、彩筆、裁刀、復(fù)印紙和彩色卡紙等，同時(shí)也可以適當(dāng)運(yùn)用彩色即時(shí)貼的邊角殘料。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有做好充分的預(yù)先準(zhǔn)備工作，才能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容展開自制教具活動(dòng)。

二、鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高溝通協(xié)作水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上實(shí)施自制教具教學(xué)法，除了可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣外，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。展開自制教具活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以充分了解和掌握數(shù)學(xué)的奧妙，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從旁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教具進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，以便其潛在能力可以充分發(fā)揮出來(lái)，并通過其自身努力與思考有效處理學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。但由于學(xué)生的個(gè)人能力與個(gè)人水平不同，所以教具制作的最終效果也有所不同，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從旁鼓勵(lì)學(xué)生與其他同伴相互配合、相互協(xié)作，并提出相應(yīng)意見指導(dǎo)其順利完成整個(gè)作品的制作，注意不得出現(xiàn)嘲笑與失望情況。通過這一系列措施讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)教具制作活動(dòng)中，這樣不僅有利于學(xué)生充分了解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生各方面素質(zhì)得到全方位鍛煉，進(jìn)而達(dá)到共同發(fā)展的目的。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把所有學(xué)生合理劃分為兩組，其中一組學(xué)生采用6塊大小相同顏色不一的正方形硬紙板制作正方體教具，另一組學(xué)生則在全方位觀察正方體實(shí)物的情況下，于A4白紙描繪正方體的相應(yīng)展開面，并加以制作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，達(dá)到各方面能力共同發(fā)展的目的。

三、提升教師教學(xué)能力，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果

為了與現(xiàn)代化教學(xué)相適應(yīng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷更新自身教學(xué)方法，改進(jìn)教具制作模式，只有這樣才能有效提高學(xué)生的原創(chuàng)水平，促進(jìn)其不斷向前發(fā)展。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的章節(jié)和內(nèi)容十分豐富，所以教師與學(xué)生在展開自制教具活動(dòng)的同時(shí)，還可以進(jìn)行相互討論、相互研究和相互分析工作。為教學(xué)服務(wù)是自制教具的主要目的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教具的制作應(yīng)符合教學(xué)大綱與簡(jiǎn)單易行原則，盡量不要復(fù)雜化和專業(yè)化。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在實(shí)際教學(xué)過程中，以敏銳的觀察力去了解生活、認(rèn)識(shí)生活和體驗(yàn)生活，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用自制教具教學(xué)法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉其實(shí)際動(dòng)手操作能力，而且提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通協(xié)作水平，強(qiáng)化了教師本身的教學(xué)能力，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用和意義。