金粉淑

【摘要】在教學(xué)過(guò)程中，挖掘教學(xué)的美育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感知能力，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于能力的提高和智力的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中挖掘、展示、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)美，利用數(shù)學(xué)的美來(lái)感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的審美欲望，使之自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 美育教育

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以激發(fā)一個(gè)人積極的心理情緒。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，注意力難以集中、持久。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思考。把美育滲透于教學(xué)中，能使學(xué)生獲得正確的知識(shí)體系，形成熟練的技能，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，受到美的熏陶。挖掘教學(xué)的美育因素，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)美的情景，挖掘孩子們的審美欲望，讓孩子們積極愉快地參與教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)中的美育因素是極為豐富多彩的，要使學(xué)生悟出數(shù)學(xué)中的美育因素，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美麗生動(dòng)的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，積極地去參、思考和學(xué)習(xí)。

一、展示科學(xué)發(fā)展的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)習(xí)效率應(yīng)取決于大腦的興奮時(shí)間。年齡越小的學(xué)生，大腦興奮持續(xù)的時(shí)間就越短，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正時(shí)，才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。美具有形象性，符合低年級(jí)兒童形象思維的特點(diǎn)。尤其是科學(xué)發(fā)展展現(xiàn)出的美，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的美好憧憬，堅(jiān)定從小學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。要使這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們必須明確“為什么我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，要向孩子們展示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以開(kāi)起科學(xué)的大門(mén)。

我在一年級(jí)第一節(jié)數(shù)學(xué)課安排了多媒體展示，如楊利偉乘坐飛船飛向宇宙的片段、近年來(lái)我國(guó)發(fā)射的衛(wèi)星資料，還有我國(guó)的太空發(fā)展計(jì)劃，讓孩子們欣賞祖國(guó)尖端科學(xué)成果的介紹，使學(xué)生深刻體會(huì)到，未來(lái)的科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，初步樹(shù)立長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)而效力的志向，誘發(fā)了自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、挖掘生活中的美，喚起學(xué)習(xí)興趣

新版教材設(shè)計(jì)了很多色彩鮮艷的花朵、形象生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物，引起學(xué)生們的視覺(jué)美感，利用情境設(shè)計(jì)擬人化的手法引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處境地去想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主參與的欲望。如教學(xué)“比多少”時(shí)，先呈現(xiàn)出：動(dòng)物樂(lè)園中“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景（投影）。問(wèn)：“看圖后，你能說(shuō)一個(gè)童話(huà)故事給大家聽(tīng)嗎？”學(xué)生們可能說(shuō)：“在一條彎彎的小河邊，有一座漂亮的小房子，一群可愛(ài)的小動(dòng)物在蓋房子，他們有的搬磚，有的扛木頭。河邊的小魚(yú)高興地跳出了水面，熱情的小兔準(zhǔn)備了一些水果請(qǐng)小大家吃?！睌M人的畫(huà)面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的美融合在一起，在動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)世界里孩子們綻開(kāi)笑顏，于是轉(zhuǎn)入探究體驗(yàn)。老師問(wèn)：“大家看一看，想一想，圖中有幾只小兔，每只小兔般幾塊磚？我們一起去數(shù)一數(shù)?！边@時(shí)老師出示課件，將圖中的4只小兔復(fù)制下來(lái)，放在圖的下面，同時(shí)將圖中的4快磚復(fù)制下來(lái)已小兔一一對(duì)應(yīng)，并用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)。老師問(wèn)：“小兔和磚誰(shuí)多？你怎么知道的？”老師小結(jié)：“這樣一對(duì)一我們就說(shuō)小兔和磚同樣多?！币源朔椒ń虒W(xué)“多”“少”。學(xué)生們?cè)跐夂衽d趣中學(xué)會(huì)了用一對(duì)一，對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)也感受到了生活中的數(shù)學(xué)美。

在教學(xué)“認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。我說(shuō)：“老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園好不好？”然后利用多媒體展示了野生動(dòng)物園的畫(huà)面，“同學(xué)們動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？各有多少呢？”通過(guò)美麗的情景設(shè)計(jì)，引起學(xué)生觀察的興趣激發(fā)學(xué)生的好奇心。同學(xué)們很快就獨(dú)立去觀察，并去數(shù)一數(shù)，學(xué)生說(shuō)出數(shù)量是1～5的人和物。如“1頭大象，1個(gè)太陽(yáng)；2頭犀牛和2棵樹(shù)；3只長(zhǎng)頸鹿，3只羚羊；4片云，4只小鳥(niǎo)和4名小朋友；5個(gè)人和5朵花……”通過(guò)觀察生活中的情景活動(dòng)，使學(xué)生初步感知數(shù)是從日常生活中來(lái)的，并且還可以加深數(shù)的含義，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)數(shù)學(xué)，計(jì)算訓(xùn)練占了絕大部分，內(nèi)容平淡枯燥，而教學(xué)要求很高，必須加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷反復(fù)，才能達(dá)到脫口而出的熟練程度。為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我把藝術(shù)美引入數(shù)學(xué)課。

在數(shù)十以?xún)?nèi)的分與合時(shí)我們可以利用一些孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在看和聽(tīng)得過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。我引利用童話(huà)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事來(lái)學(xué)習(xí)“8”的組成。由于動(dòng)畫(huà)里有可愛(ài)的人物、有情節(jié)，可以幫助孩子們的記憶，而且不易遺忘。在學(xué)習(xí)數(shù)的組成和計(jì)算加減法時(shí)，適當(dāng)利用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)，設(shè)計(jì)和利用多媒體教學(xué)，可以啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而引發(fā)抽象思維，脫離具體事物快速的口算，可以把乏味單調(diào)的口算教學(xué)在快樂(lè)的藝術(shù)美中，輕松地教好，讓孩子們體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、創(chuàng)造情景美，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)第一冊(cè)”有很多“講一講，算一算”的教學(xué)內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容很容易一代而過(guò)，其實(shí)這個(gè)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題作鋪墊的。我要求學(xué)生正確講出圖意，由于學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)有一定的困難。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我選用了小朋友們最喜歡的卡通人物圖片，伴著音樂(lè)，以故事的形式講述。如：數(shù)學(xué)第一冊(cè)58頁(yè)的“8和9的教學(xué)”，我利用多媒體把書(shū)中的情境圖變成一種活的情景，讓孩子們感受大自然的美麗。哪里有美麗的小鹿、白天鵝、可愛(ài)的小猴子、還有我們愛(ài)吃的蘑菇。第一題的探究：有幾只小鹿在樹(shù)林里玩（9只小鹿）？有幾只小鹿跑了呢（3只小鹿）？看到這幅圖，你可以提出什么問(wèn)題？怎樣解決？使學(xué)生正確說(shuō)出：“動(dòng)物園里原來(lái)有9只小鹿，后來(lái)走了3只，現(xiàn)在剩幾只呢？”解：“9-3=6”以此要求：“蘑菇”題、“白天鵝”題、“小猴子”題等講解并計(jì)算。孩子們不僅在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)興致很高，不僅學(xué)生能正確的講出題意，還很快能夠解題。因此提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和解題能力，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

這樣讓學(xué)生一起去看情景圖（投影），然后敘述圖意并提出問(wèn)題，解決過(guò)程中學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)自己不但能提出問(wèn)題還能解決，近一步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，還有一點(diǎn)自己是很棒的。繼而促進(jìn)學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)題。例如，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我媽媽洗了6個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？”由于題材來(lái)自于孩子們的生活，因此，學(xué)生的發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)的熱潮很高，語(yǔ)言表達(dá)也很流暢。在美麗的情景中，孩子們因體會(huì)創(chuàng)造的成功而倍感興奮。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是民族素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一年級(jí)是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的教育，我們老師應(yīng)使學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，培養(yǎng)美感，其作用不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生，從小熱愛(ài)科學(xué)，去擁抱大自然，熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張銀華.滲透美育功能 激發(fā)數(shù)學(xué)興趣 [J] .才智，2009，（2）.