楊彩霞

〔關鍵詞〕 小學生；心理健康教育；學校；教師；人際

關系

〔中圖分類號〕 G444 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 09—0030—01

當代中小學生活潑好動，求知好學，朝氣蓬勃，積極向上，是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。據國家小學心理健康教育課題組對小學生的心理狀況的科學檢測發(fā)現，32%的學生有心理異常表現，又據某心理檢測組檢測，只有43%的小學生自認為是朝氣蓬勃的，27%的學生認為有心理問題。由此可見，部分小學生心理健康確實存在問題，已是不容回避的事實。

下面，筆者就結合工作實踐，就如何開展小學生的心理健康教育工作談幾點看法。

一、學校是實施小學心理健康教育的基礎

1. 重視教師自身素質的提高。教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于小學生心理發(fā)展的科學知識，按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作，處理好學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。如，一位平時表現還不錯的學生，由于一時的沖動偷拿了同學的錢，事后良心的自責使他找到老師并承認了錯誤。在承認錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不僅沒有將事態(tài)擴大，還把管理班費的任務交給了他。在老師的不斷鼓勵和積極支持下，這位學生終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影，能堂堂正正地抬起頭走路，坦然處理關于錢的問題。其他方面的發(fā)展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進?？梢?，教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。所以，重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。

2. 加強校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，激發(fā)學生學習興趣，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，進而改善學生心理環(huán)境。

3. 抓好學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

二、小學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾點。

1. 教師要尊重學生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

2. 教師不可有私心。這里的“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3. 教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；應承了學生某些事情，過后又不認賬。這些微小的事都會讓學生覺得，老師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

4. 教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。

隨著社會的重視，目前學校已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科教師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

編輯：郭裕嘉