賀艷麗

摘 要： 素質教育是時代發(fā)展的潮流，是現代社會和教育部門積極倡導的教育模式。作者在多年教學實踐的基礎上，通過對這一問題的思考，從加強人文精神教育、挖掘人文內涵、培育閱讀能力、培養(yǎng)學習興趣和提高教師水平五個方面對中學語文的素質教育提出了思考。

關鍵詞： 初中語文教學 素質教育 人文精神教育 閱讀能力

現在社會和教育部門都在倡導以素質教育代替應試教育，素質教育是按照人的發(fā)展需要，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和不同學生的情況，做到因材施教，開發(fā)不同學生的潛能，讓其成為對社會有用的人才的一種教育模式。初中階段是素質教育的關鍵時期，也是學生從心智不夠成熟向成熟轉變的過渡時期，這一階段的語文教學在素質教育的實施中發(fā)揮著關鍵作用。

一、初中語文素質教育要加強人文精神教育

從世界范圍看，許多發(fā)達國家都是實行素質教育。實踐證明，素質教育可以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，可以讓人才更有活力，更有機會和能力為社會作貢獻。因此，在我國開展素質教育已經成為不可逆轉的歷史潮流，要求每個教師都做好心理準備，轉變教學模式，推行素質教育，在素質教育的潮流中盡一份力量。素質教育的核心就是培養(yǎng)人文精神，世界上的知名學府都強調人文精神。而加強學生人文教育的最好方法就是鼓勵和引導學生廣泛閱讀，在閱讀中提高文學底蘊。通過閱讀一些大師的作品，可以喚醒自我意識，使自我得到教育，得到升華，才能有崇高的理想和追求，才能有愛國主義情懷，才能有對社會的熱愛，才能對生命有更好的認識和理解。閱讀可以凈化心靈，抵制浮華、煩躁和世俗，提高道德修養(yǎng)。

二、初中語文素質教育要挖掘人文內涵

新課改要求初中語文教育注重培養(yǎng)學生的道德情操，引導學生走上正確的人生道路，培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和世界觀，在語文教學中潛移默化地感染學生，讓學生在人文精神的熏陶中找到健康向上的價值取向。這種德育的力量可以通過文學閱讀獲得，可以在大師的作品中找到什么是“美”和“善”，可以在教師的引導下閱讀一些有人文素養(yǎng)的作品，如《簡·愛》、《巴黎圣母院》和《平凡的世界》等。通過引導學生閱讀名著，理解其中的人文精神和道德水準，弘揚和推崇人文精神中的“美”與“善”。在閱讀西方文學的同時，更要關注對中國傳統(tǒng)文化的學習。對中國經典名著的學習，從中可以找到中國人的精神基礎，找到一種愛祖國、愛人民的高貴情懷，如“茍利國家生死以”、“舍生取義”、“鞠躬盡瘁，死而后已”等品質。語文教學最重要的就是對學生審美能力的培養(yǎng)，從不同的角度，潛移默化地培養(yǎng)學生的人文素質和道德情操。在具體的教學過程中，教師要引導學生發(fā)揮想象和聯想的能力，發(fā)現作品和現實世界中的美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。另外，教師在教學過程中要動以真情，只有真情才能感染學生，才能讓學生跟著自己的節(jié)奏走。在教學過程中還要注意改進自己的教學方法和手段，做到語言優(yōu)美，板書工整，喚起學生心中的美。

三、初中語文素質教育要培養(yǎng)學生的閱讀能力

語文閱讀是學好語文，培養(yǎng)學生人文精神的基礎，也是提高學生修養(yǎng)的最好方法和手段。在閱讀教學中，一定要讓學生融入感情，如只停留在字面意義的理解上，就難以達到感情的升華。例如在講《背影》這篇課文時，可讓學生先閱讀，當讀到父親買橘子用的“蹣跚”一詞時，讓學生理解這個詞的內涵。很多學生沒有經歷過這種體會，估計只能從字面理解，認為只是“父親”年齡大了，走路不穩(wěn)定了，并不一定能夠讀出當時作者對父親的那種真摯感情，也不能讀出作者本人不能在父親身邊盡孝的那種愧疚感，也難以理解那種父子情懷真摯的親情。這些都要通過教師的引導，讓學生細細品味，讓學生感悟這種親情，體會人性之中的一種美，引導學生熱愛生活，熱愛家庭，孝敬父母，感知父母的不易，讓學生懂得對教師和社會的感恩。此外，在閱讀方法上，要教會學生精讀與略讀相結合，提高學生的閱讀效率，同時可以訓練學生的語感，強化學生的閱讀效果，發(fā)展學生的閱讀能力。發(fā)展學生的閱讀能力要具體問題具體分析，在分析學生性格特點和個人愛好的基礎上，選出不同的閱讀內容，讓學生加深理解，使思想得到啟迪。

四、初中語文素質教育要培養(yǎng)學生的興趣

初中語文教育可以說是素質教育的重中之重，也是素質教育的重要支撐。缺少了語文學科的素質教育，中學的素質教育就可能成為一句空談。在素質教育中，應重視培養(yǎng)學生的學習興趣，因為興趣是最好的教師，是學生學習動力的源泉。因此，教師在教學教程中，要以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，并掌握好以下原則。

1.課堂導入要有趣。俗話說，好的開始是成功的一半。一節(jié)課的成功與否，關鍵看課堂導入是否能夠調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。具體可以把學生喜歡的故事、漫畫和社會的熱點內容作為課堂教學的導入，甚至可以把學生喜聞樂見的游戲引入到課堂教學，調動學生的學習積極性。

2.講課過程注意趣味性。中學生的心智發(fā)展還不夠成熟，注意力集中的時間不是很長，因此教師必須精講，不能把內容講得枯燥無味。高明的教師并不是傳授給學生多少知識，講了多少知識點，重要的是要教會學生如何學習。課堂上學生注意力不集中時，教師不能打罵或不管不問，要學會調節(jié)課堂氣氛，通過輕松愉快的話題把學生的心給收回來。

3.增強師生的互動性。授課過程并不是教師一個人在唱獨角戲，而要充分調動學生的積極性，引導他們積極參與到課堂教學中，共同完成教學任務。在課堂教學中要善于提問、組織討論，積極引導學生參與。提問時，要掌握方法，注意問題的啟發(fā)性，激發(fā)學生的思維，提高學生的想象能力，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、初中語文素質教育要提高教師的水平

素質教育的主導者是教師，教師素質的高低關系到素質教育的成敗，因此，培養(yǎng)一支合格的教師隊伍非常重要，是素質教育的內在要求。

1.要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。很多教師經過多年的教學有了自己的一套思路，他們墨守成規(guī)，不愿創(chuàng)新，不愿思考，講課方式單一陳舊，難以適應素質教育的要求。因此，在素質教育中必須提高教師的素質，端正教學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識，引導學生開展創(chuàng)新活動，跳出應試教育的樊籬。教師必須樹立終身學習意識，不斷提高教學水平，適應素質教育的發(fā)展要求。

2.要轉變教學觀念。有什么樣的觀念就會有什么樣的教學行為，有的教師僅靠傳統(tǒng)填鴨式的教學方式，難以實現素質教育。素質教育要求教師轉變觀念，做學生的良師益友，做學生的合作者和幫助者，啟發(fā)學生思考，而不能做教父，搞權威，壓制學生的想象力。在教學過程中，要建立平等的教學合作關系，尊重學生的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

隨著社會的不斷發(fā)展和全球一體化的進程不斷加快，素質教育已成為時代發(fā)展的潮流，應試教育轉向素質教育的趨勢不可逆轉。在這樣的大背景下，中學語文教師要適應時代發(fā)展的要求，積極探索素質教育的方法，把素質教育落實到每一節(jié)課中，落實到生活細節(jié)中，做素質教育的積極探索者和開拓者，成為素質教育的開路先鋒。

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