茅莉莉

摘 要：近幾年，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)職業(yè)高中會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題高度關(guān)注。非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)存在其特殊性，在教學(xué)過(guò)程中需要高度重視教學(xué)方法和教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式相結(jié)合，這樣做有助于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)內(nèi)容的掌握。本文針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中融合企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的實(shí)踐研究問(wèn)題進(jìn)行分析和論述，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出合理化的建議和措施。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；課程教學(xué)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐

一、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題分析

1.教學(xué)目標(biāo)的定位工作

會(huì)計(jì)學(xué)課程對(duì)于非專業(yè)的職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是在經(jīng)濟(jì)管理崗位上會(huì)應(yīng)用到會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容來(lái)分析和決策經(jīng)濟(jì)事務(wù)等，所以要將學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)為知識(shí)的應(yīng)用者而非供給者。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有將會(huì)計(jì)信息的供給融入教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)更容易理解和掌握會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織

雖然是非專業(yè)課程，但會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容在管理工作中尤為重要，因此需要作為普及課程進(jìn)行教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)涉及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，同時(shí)會(huì)包括財(cái)務(wù)分析等一系列財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，范圍較廣。實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中需要與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)達(dá)成共識(shí)，簡(jiǎn)化和壓縮計(jì)算方式，重點(diǎn)針對(duì)計(jì)量、報(bào)告和確認(rèn)等主體。所以教學(xué)內(nèi)容的組織重點(diǎn)就是要確定好組織形式，確定按照企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程還是學(xué)校的課程教學(xué)組織流程。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近幾年非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)閱渭儾捎每菰锓ξ兜奈淖种v解，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。所以在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上感受到實(shí)際的會(huì)計(jì)案例的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)方法和技巧能夠真正地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要采用手工會(huì)計(jì)核算和軟件會(huì)計(jì)核算，該技術(shù)操作無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息也就難以理解和掌握。

二、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬融合的具體措施

1.利用企業(yè)案例來(lái)引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的概論學(xué)習(xí)中可以利用企業(yè)實(shí)踐來(lái)講述企業(yè)的基本狀況和決策，分析基本業(yè)務(wù)流程，然后將企業(yè)案例引入教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)引出會(huì)計(jì)信息和供需分析、財(cái)務(wù)報(bào)告等內(nèi)容，然后講述如何進(jìn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)循環(huán)、利潤(rùn)表編制和資產(chǎn)負(fù)債表繪制等。

2.案例比較與會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)

通過(guò)企業(yè)案例的對(duì)比可以將會(huì)計(jì)的原則、會(huì)計(jì)的賬戶和會(huì)計(jì)的科目等內(nèi)容引出，并融入復(fù)式記賬內(nèi)容，這樣有利于會(huì)計(jì)知識(shí)體系的構(gòu)建，合理地利用資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等來(lái)處理企業(yè)業(yè)務(wù)。

3.手工實(shí)驗(yàn)與簡(jiǎn)要的會(huì)計(jì)循環(huán)

通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的賬簿、報(bào)告和憑證等設(shè)計(jì)格式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行案例分析，利用下發(fā)的會(huì)計(jì)賬頁(yè)、報(bào)表和憑證等來(lái)完成簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程，編制正規(guī)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等，真正地明確企業(yè)的規(guī)則和業(yè)務(wù)特征，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.企業(yè)實(shí)踐中會(huì)計(jì)要素的講解

企業(yè)實(shí)踐要素主要是針對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)循環(huán)過(guò)程而言，在該階段中，學(xué)生可以分組來(lái)討論業(yè)務(wù)問(wèn)題，進(jìn)行決策和競(jìng)爭(zhēng)，分別設(shè)計(jì)出自己的方案，然后將自己的報(bào)表上交，通過(guò)開(kāi)展評(píng)論會(huì)的方式來(lái)講述和演示其業(yè)務(wù)流程方案。然后再在課堂上將資金籌措、購(gòu)置、生產(chǎn)、銷售和成果分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行講述，分析如何在實(shí)際操作中進(jìn)行財(cái)務(wù)比率核算和信息決策等。

5.案例點(diǎn)評(píng)和知識(shí)擴(kuò)展

上述的數(shù)據(jù)研究和分析，可將其當(dāng)作一個(gè)具體的案例來(lái)探究，分析在業(yè)務(wù)循環(huán)過(guò)程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要合理利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支持會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。之前階段未體現(xiàn)出來(lái)的會(huì)計(jì)內(nèi)容，可以利用最后的知識(shí)擴(kuò)展階段進(jìn)行補(bǔ)充，例如可以穿插資本化、費(fèi)用預(yù)提、采購(gòu)增值稅、應(yīng)收賬款和投資核算問(wèn)題等內(nèi)容。

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程，因此要高度重視。在新課程教育模式的研究中將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的實(shí)踐研究融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，不但會(huì)改善原本枯燥乏味的純文字教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)形象，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

李 剛.非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新研究——融合企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)驗(yàn).會(huì)計(jì)之友，2012（8）：114—115.

張 健.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)差異化教學(xué)改革探討.財(cái)會(huì)通訊，2010（30）：149—151.endprint