劉志如

摘 要：閱讀教學作為高中語文教學的重要組成部分，在新課程標準下，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)提升更加重視。創(chuàng)新閱讀教學方法，實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)，成為高中語文閱讀教學中研究和關注的重點。本文將結(jié)合高中語文閱讀教學現(xiàn)狀，對于閱讀教學及方法創(chuàng)新進行總結(jié)分析，以促進高中語文閱讀教學發(fā)展和提升。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；新課標；閱讀能力

閱讀教學作為高中語文教學的重要部分，新課程標準中，對于高中語文閱讀教學提出了明確的要求和規(guī)定，要求通過閱讀教學實現(xiàn)學生閱讀能力以及思維能力、想象能力的培養(yǎng)提升，最終促進學生的全面發(fā)展與綜合提升。針對高中語文閱讀教學的這一目標要求，在閱讀教學開展中，需要在突破傳統(tǒng)語文閱讀教學理念的情況下，通過閱讀教學理念方式進行改革創(chuàng)新，促進閱讀教學的提升發(fā)展，實現(xiàn)學生閱讀能力以及思維想象等能力的培養(yǎng)提升，推進閱讀教學以及高中語文教學的發(fā)展。

一、高中語文閱讀教學現(xiàn)狀與問題分析

結(jié)合高中語文及其閱讀教學開展的現(xiàn)狀，在實際教學過程中仍然受到傳統(tǒng)閱讀教學方式以及理念的影響比較嚴重。教學過程中存在著對于知識理論教學比較重視，對于學生能力培養(yǎng)教學相對比較忽略的突出情況，注重對于閱讀知識的講解，忽略了學生在教學中主體地位與作用；同時，在教學方法上，閱讀教學的方式也相對比較單一。閱讀教學的開展主要圍繞學生的考試與測評進行，教學中缺乏對于學生閱讀方式以及方法的教育引導，導致教學效果不理想，學生知識接受比較被動。此外，由于高中學生都面臨高考這一重要現(xiàn)實問題，所以在實際教學與學習中的任務相對比較繁重，給予學生的閱讀時間也比較短，導致學生閱讀能力的培養(yǎng)和教育相對缺乏。最后，高中閱讀教學在傳統(tǒng)教學影響下，還存在著突出的重結(jié)果輕過程的教學問題，過分重視學生的閱讀測試成績，忽視學生閱讀思維與能力的拓展培養(yǎng)。這對于學生閱讀能力的培養(yǎng)形成等，十分不利，也是當前高中語文閱讀教學中存在的突出問題，在新課程標準下亟須改進和創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新高中語文閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀能力

結(jié)合上述高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀以及其中存在的問題，在新課程標準下，要實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)提升，關鍵要對傳統(tǒng)閱讀習慣以及教學方法、理念等進行改革創(chuàng)新。

（1）在開展高中語文閱讀教學中，應注意充分發(fā)揮高中語文閱讀教學的魅力，借助閱讀自身的文字魅力以及趣味性，激發(fā)學生對于閱讀教學與學習的興趣，進而提高學生閱讀學習積極性，通過生動形象的閱讀教學，最終實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)提升。比如，在高中語文《故都的秋》一文的教學開展中，為實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)提升，就可以通過課文閱讀教學問題的設置，將文中內(nèi)容形象化，進而引發(fā)學生對于文章的關注。帶著設置好的問題投入到閱讀學習中，進而找到問題答案并完成對于課文的學習，加深課文教學中知識內(nèi)容的理解與認識，進而提升學習質(zhì)量和效果，實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

（2）在高中語文閱讀學習中，教師還可以通過對于閱讀教學文章內(nèi)容與含義的理解引導，鼓勵學生通過多種方式掌握和理解文章內(nèi)容以及作者想要表述的思想內(nèi)容，進而發(fā)現(xiàn)閱讀學習的趣味性，提升閱讀學習興趣與積極性，主動參與到閱讀教學和學習中。通過閱讀學習與知識的積累，最終實現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)與提升。比如，在進行高中語文杜甫詩歌的教學中，在教學開展前教師應注意引導學生去了解杜甫這個人及其強烈的思想情感。教學過程中可以根據(jù)所了解與掌握的信息內(nèi)容，與文章相聯(lián)系，進而對于作者情感進行更好的體會和領悟，實現(xiàn)語文閱讀教學與學習的最終目的。

（3）進行語文閱讀教學，還應注意對學生的想象思維能力進行啟發(fā)教育和培養(yǎng)。在閱讀教學與學習過程中，通過獨立的思考與想象能力發(fā)揮，進而對于文章內(nèi)容以及作者情感、技巧等進行把握，達到相應的學習目的。并在此基礎上借助個人的思維與想象能力，實現(xiàn)獨立情感與思維的培養(yǎng)，形成具有個人風格與個性特征的文學創(chuàng)作，達到閱讀教學目的。

總之，進行高中語文閱讀方法創(chuàng)新，實現(xiàn)學生閱讀能力培養(yǎng)，符合新課程標準下高中語文教學的目標和要求，有利于推進高中語文與語文閱讀教學發(fā)展，具有積極作用和價值。

參考文獻：

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郭春華.高中語文開放性閱讀教學策略探討.語數(shù)外學習（語文教育），2012（7）.endprint