欒晶

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的文化知識(shí)點(diǎn)有求知欲，學(xué)習(xí)注意力集中，通過(guò)感知、體驗(yàn)和實(shí)踐等方式樂于參與并能與他人合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。

在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有適宜的語(yǔ)言環(huán)境，缺少實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。如何讓呆板枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣是很不容易的事情。2010年，我在加拿大蘇安中心學(xué)習(xí)，這次經(jīng)歷在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境方面給了我深刻的啟迪。在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的小學(xué)教學(xué)比較成功地使用了Drama的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功和自我發(fā)展，用表演的形式進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐和鍛煉。

一、什么是Drama

Drama可譯為“戲劇”。一切帶有戲劇色彩的活動(dòng)都屬Drama。英語(yǔ)教學(xué)與Drama 表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動(dòng)直觀的語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Drama的運(yùn)用范圍很廣，它適用于所有年齡段以及所有能力層次的學(xué)生。Drama表演在幫助學(xué)生開發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助教師了解把握學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的需求，拓展學(xué)生的語(yǔ)言用途方面，不失為一種較好而又有效的策略。

二、Drama表演的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；能采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而Drama正是如此。記得在加拿大第一次上Lorna的課，她以游戲的形式讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中知道彼此的姓名，她以教drama課獨(dú)有的魅力為我們創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓我不由自主地對(duì)drama 課感興趣。

2.拓寬文化視角，提高跨文化交際能力

英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中要結(jié)合課文進(jìn)行跨文化知識(shí)的介紹與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。如學(xué)生通過(guò)5A Unit 4 Halloween的表演可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到了國(guó)外的歷史文化。課文對(duì)話展現(xiàn)了西方過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的情景。學(xué)生能夠更直觀、更生動(dòng)、更具體的全面而深切地感受和了解東西文化的差異，進(jìn)而形成跨文化交際能力。

三、Drama表演的應(yīng)用

Drama有豐富多彩的類型和方式，如：Games（游戲）、Role-playing（角色扮演）等。2010年我在加拿大參與的Drama教學(xué)中就親身體驗(yàn)了Drama的魅力之處，雖然開始覺得那只是孩子的游戲，但漸漸的，我也從各種豐富多樣的課堂活動(dòng)中感受到成功的喜悅。

1. 選擇恰當(dāng)?shù)念}材

必須選擇學(xué)生們非常熟悉并且感興趣的題材。在開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)向?qū)W生提供英語(yǔ)中相關(guān)的知識(shí)、詞匯和適合場(chǎng)合的恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)法，讓學(xué)生在劇情中掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。除了課本題材外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己編劇本。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，編劇本有一定的難度，但我們可以鼓勵(lì)他們對(duì)已學(xué)的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

2.分組學(xué)習(xí)，相互合作

Drama表演的學(xué)習(xí)方式是一種合作式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿及水平，把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組的形成要考慮到小組成員的性別、能力、性格、智力等因素。在表演之前，要做好思想動(dòng)員工作，引入競(jìng)賽機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)優(yōu)的動(dòng)機(jī)。每個(gè)小組設(shè)一名導(dǎo)演負(fù)責(zé)這個(gè)小組的人物分配、臺(tái)詞、劇本的編寫。由于課堂時(shí)間有限，不可能每一組都能參加，哪一組參加由抽簽決定，或自愿申報(bào)。但要以次類推，以便能保證每一個(gè)學(xué)生都能參加活動(dòng)，照顧到全體學(xué)生。

3.激勵(lì)學(xué)生積極性，確立比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就是導(dǎo)向，要注意各方面的權(quán)重，進(jìn)行量化打分，滿分為10分。我們可以這樣安排評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

要求：（1）語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言純正，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，能隨著劇情和人物的感情而富有變化，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。（2）表演：表演得體，動(dòng)作自然，能很好地表現(xiàn)角色的感情并能適應(yīng)劇情的發(fā)展。（3）內(nèi)容：內(nèi)容充實(shí)，增刪情節(jié)，難易適當(dāng)，并符合劇情的發(fā)展。（4）參與：各小組積極自愿申報(bào)。

讓學(xué)生知道了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，從每個(gè)小組選出一位學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，然后選出兩位記分員負(fù)責(zé)算分，當(dāng)場(chǎng)公布，選出優(yōu)勝小組或個(gè)人最佳表演獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)等，并頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和表演的興趣。

運(yùn)用Drama教學(xué)的目的，是給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的空間來(lái)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生知識(shí)面得到拓寬，英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力得到提高。這正如Wessels認(rèn)為的“Drama is doing”。巧妙運(yùn)用Drama，可以打造精彩課堂，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。因此，我們要努力開拓，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)觀念上來(lái)一個(gè)大的變革，開創(chuàng)一個(gè)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索研究，發(fā)展綜合運(yùn)用能力的英語(yǔ)課堂教學(xué)新格局。

（特約編輯 熊疊麗）