李雄飛 黃媛 胡娟 汪秀貞 焦珂珂 羅惠宇

[摘要]：“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，影響其有效性的主要因素包括參與主體——學(xué)生、引導(dǎo)角色——導(dǎo)師、支持力量——學(xué)校和社會(huì)、歷練平臺(tái)——競(jìng)賽活動(dòng)本身及其組織管理，應(yīng)搭建學(xué)生、導(dǎo)師和組織管理者隊(duì)伍體系；建立人才和成果推介機(jī)制；創(chuàng)新競(jìng)賽方式；拓寬資助渠道，加大支持力度，以提高“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的效果，保障其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]：“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新精神；有效性；影響因素

【中圖分類號(hào)】G640

課題來源：2013年江西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目——《大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的有效性研究》，項(xiàng)目編號(hào)201310404030。此論文為階段性研究成果之一。

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)源于美國(guó)麻省理工學(xué)院，后逐漸在美普及，并被其他國(guó)家仿效，在高等教育相對(duì)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家形成一個(gè)共同特點(diǎn)：注重大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，把本科生科研納入課程計(jì)劃，建立各種學(xué)生課外科技活動(dòng)計(jì)劃和協(xié)會(huì)，使學(xué)生接受創(chuàng)新教育；賦予大學(xué)教授引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行科研工作的職責(zé)；投入大量經(jīng)費(fèi)以提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的效果。大學(xué)生課外科技活動(dòng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升高等教育質(zhì)量的有效途徑。我國(guó)的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)伴隨著“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”逐漸為社會(huì)接受并確立其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位而開展起來，它是以拓寬知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長(zhǎng)為主要目的的大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)知識(shí)和有能力兼?zhèn)浯罱溯^好的歷練平臺(tái)。

一、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)簡(jiǎn)介

我國(guó)最具代表性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)莫過于“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（以下稱“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽），自1989年開始，每?jī)赡暌淮危雅e辦13屆。它在國(guó)家教育部支持下組織開展，由共青團(tuán)中央、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)主辦，國(guó)內(nèi)著名大學(xué)承辦，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性的全國(guó)性大學(xué)生課余科技文化活動(dòng)，被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”。競(jìng)賽的基本方式是高校在校生申報(bào)自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請(qǐng)專家評(píng)定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動(dòng)。

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽章程中對(duì)競(jìng)賽目的的說明是：引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

二、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的有效性問題值得關(guān)注

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽目的的表述中，有一句話尤其關(guān)鍵，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是高校深化教育教學(xué)改革、著力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。創(chuàng)新精神是指能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新方法的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造與革新的意志、信心和智慧。實(shí)踐能力是指深入社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)問題，并運(yùn)用知識(shí)技能探索和解決問題的一種能力。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要時(shí)期。

國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)及媒體報(bào)道顯示，課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中的積極意義已達(dá)成共識(shí)。然而，一個(gè)不容忽視的問題是，課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性如何？對(duì)其效果產(chǎn)生影響的主要因素有哪些？如何揚(yáng)長(zhǎng)避短采取對(duì)策措施，更好地保障課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)發(fā)揮其作用、實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目的？國(guó)內(nèi)已有的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量不多，尚未見大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)有效性的有關(guān)論述，有必要對(duì)這些問題進(jìn)行研究。

三、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)有效性的影響因素調(diào)查

2013年8-11月，課題組針對(duì)上述問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查方式一是以關(guān)鍵詞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生實(shí)踐能力、大學(xué)生創(chuàng)新精神等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，獲得文獻(xiàn)208篇；二是對(duì)江西省高校的“挑戰(zhàn)杯”參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師400余人進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)文獻(xiàn)和問卷進(jìn)行整理，提煉出“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性的主要影響因素，包括學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校和社會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)本身及其組織管理，每一個(gè)方面又包含諸多具體的影響因素，見表1。

表1 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)有效性的影響因素

主要因素 因素細(xì)分 解釋

(1)參與主體—學(xué)生 認(rèn)知 對(duì)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的宗旨、目的、內(nèi)容、程序、作用等的認(rèn)知程度。

抉擇 課程學(xué)習(xí)任務(wù)；參賽選題；競(jìng)賽難易程度；參與活動(dòng)對(duì)自己的幫助；周圍同學(xué)的參與度。

目的 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮特長(zhǎng)，檢驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)新思維；積攢第二課堂學(xué)分；獲獎(jiǎng)。

知識(shí)技能 已有的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能；解決疑難問題的方式和途徑（后續(xù)獲得的知識(shí)和技能）。

團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)成員組成的合理性（年級(jí)、專業(yè)、特長(zhǎng)、品性等）；團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心、協(xié)作能力、鉆研精神等。

(2)引導(dǎo)角色—導(dǎo)師 態(tài)度 導(dǎo)師對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的了解情況；對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同、支持程度；對(duì)指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)程度。

經(jīng)驗(yàn)、能力 指導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)的屆數(shù)及經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)功底；學(xué)術(shù)科技研究經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、前沿科學(xué)理論和技術(shù)方法的關(guān)注度；創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

動(dòng)力 指導(dǎo)的動(dòng)力來源：精神動(dòng)力，物質(zhì)動(dòng)力，或是兩者結(jié)合。

結(jié)構(gòu) 導(dǎo)師的來源結(jié)構(gòu)（來源于高校、實(shí)務(wù)界、研究院所等）；學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

(3)支持力量—學(xué)校和社會(huì) 學(xué)校 重視程度 組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，管理制度的制定，宣傳廣度和力度。

資源、技術(shù) 圖書館、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)等“硬”資源，專家和導(dǎo)師技術(shù)咨詢指導(dǎo)等“軟”資源。

激勵(lì)措施 對(duì)導(dǎo)師的激勵(lì)措施（如工作量補(bǔ)貼、導(dǎo)師評(píng)優(yōu)等）；對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施（如推薦免試研究生、與綜合測(cè)評(píng)掛鉤、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等）。

社會(huì) 人員參與 實(shí)務(wù)人員擔(dān)任導(dǎo)師的數(shù)量或占比，或者為競(jìng)賽活動(dòng)出謀劃策的積極性。

單位參與 企事業(yè)單位擇優(yōu)聘用參賽選手和承辦競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，社會(huì)各界贊助競(jìng)賽活動(dòng)的熱情。

課題來源 來自于實(shí)務(wù)界、有待解決的課題數(shù)量或占比。

成果運(yùn)用 研究成果在企事業(yè)單位推廣運(yùn)用情況。

媒體宣傳 新聞媒體對(duì)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)注和報(bào)道。

(4)歷練平臺(tái)—競(jìng)賽活動(dòng)及其組織管理 競(jìng)賽活動(dòng)構(gòu)架 競(jìng)賽活動(dòng)構(gòu)架的合理科學(xué)性，包括競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容、規(guī)則、流程等，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品評(píng)價(jià)體系、研究成果和優(yōu)秀人才推介方式等。

競(jìng)賽活動(dòng)組織 管理 競(jìng)賽活動(dòng)有關(guān)規(guī)章制度的建立健全；組織管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置和組織管理人員的配備；組織的運(yùn)作機(jī)制和管理模式及其效用的發(fā)揮等。

四、提高“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)有效性的建議

綜合考慮以上影響因素，提高“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的有效性，需多管齊下，從各方面予以完善和協(xié)調(diào)。

（一）搭建隊(duì)伍體系

1.培育大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)梯階隊(duì)伍。以高校的學(xué)生學(xué)術(shù)科技社團(tuán)為依托，根據(jù)學(xué)科門類建立各種科技小組和競(jìng)賽梯隊(duì)，低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生同時(shí)參與，并隨著畢業(yè)生離校和新生入校，不斷“吐故納新”，這樣既能拓寬學(xué)生的參與面，也能為參加高級(jí)別的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)儲(chǔ)備和輸送“種子”選手，保障人才不“斷流”。

2.組建導(dǎo)師智囊團(tuán)。革新目前導(dǎo)師“單干”指導(dǎo)學(xué)生方式，招募和遴選各學(xué)科門類、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、來自于理論界和實(shí)務(wù)界的導(dǎo)師組織建立指導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研課題，靈活搭配導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員，這樣的導(dǎo)師智囊團(tuán)將迸發(fā)智慧的火花，點(diǎn)亮學(xué)生科研的指路明燈。

3.建設(shè)三級(jí)組織管理隊(duì)伍。建設(shè)高校、省級(jí)、全國(guó)性的競(jìng)賽活動(dòng)三級(jí)組織管理隊(duì)伍，采用有效的運(yùn)作機(jī)制、管理模式，各級(jí)間縱向緊密聯(lián)系，高校間和省際橫向交流，積極研究競(jìng)賽活動(dòng)的目的、方式、規(guī)律、存在問題與解決對(duì)策，做好“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的引領(lǐng)者。

（二）建立人才和成果推介機(jī)制

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)不應(yīng)是“象牙塔”內(nèi)的“舞臺(tái)劇”，為避免“學(xué)術(shù)味濃、地氣不夠”、研究成果“束之高閣”、優(yōu)秀選手懷才不遇等現(xiàn)象，應(yīng)建立“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)與企事業(yè)單位、各種工作部門的聯(lián)系和合作機(jī)制，使競(jìng)賽平臺(tái)成為大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實(shí)踐成才”的陣地；在這種機(jī)制運(yùn)作中形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化運(yùn)作系統(tǒng)，讓優(yōu)秀人才“英雄有用武之地”，讓科研成果服務(wù)社會(huì)、惠及民眾，以此賦予“挑戰(zhàn)杯”生生不息的發(fā)展活力。

（三）創(chuàng)新競(jìng)賽方式

目前“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的基本方式是參賽選手自行確立課題，由專家評(píng)審其研究成果，方式較為單一，應(yīng)予以豐富和創(chuàng)新。例如在課題來源上，除了自選，亦可向有關(guān)專家、高校教師等征集適合高校在校生研究的課題，還可向?qū)崉?wù)界征集待解決的實(shí)際問題；在評(píng)審和答辯中，應(yīng)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)人員、風(fēng)險(xiǎn)投資者等參加。

（四）拓寬資助渠道，加大支持力度

通過爭(zhēng)取社會(huì)各方贊助、代理科技成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移等方式拓寬資金來源渠道，加大對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的支持力度，包括圖書館資源、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、專業(yè)講座和咨詢指導(dǎo)、優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀參賽選手的表彰、優(yōu)秀成果的獎(jiǎng)勵(lì)等，確保“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)長(zhǎng)久廣泛深入開展。

主要參考文獻(xiàn)：

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