周競

摘要：地域文化是高職院校圖案設(shè)計課程中重要的教學(xué)資源，應(yīng)得到充分重視和有效利用。認真學(xué)習(xí)地域文化，通過項目教學(xué)與地方文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，有助于打造高效課堂，取得實際的教學(xué)效果培養(yǎng)出實用性人才，使高職院校發(fā)揮推動地方文化建設(shè)，促進地域文化傳承的應(yīng)有作用。文章以黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院圖案設(shè)計課程實例為重點，探討地域文化在高職院校美術(shù)設(shè)計課程中的有效利用方式和重要作用。

關(guān)鍵詞：地域文化；高職院校；項目教學(xué)；產(chǎn)業(yè)；特色

【中圖分類號】G710

地域文化在廣義上講指中華大地上不同地區(qū)物質(zhì)財富和精神財富的總和，從古至今一切獨具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。它包括生活習(xí)慣、民風(fēng)民俗、特定的區(qū)域生態(tài)、特定的藝術(shù)形式甚至思維方式等。一個地域的文化特色是與地域環(huán)境緊密結(jié)合的特色文化，是凝結(jié)在老百姓心里的鄉(xiāng)情，是打上烙印的精神共鳴。

圖案設(shè)計是美術(shù)設(shè)計作品中不可缺少的基石。地域文化中有很多生動的圖案設(shè)計元素能夠給予設(shè)計者靈感，使得極具風(fēng)情的地域文化在美術(shù)設(shè)計作品中得以體現(xiàn)。圖案設(shè)計中有很多要素需要地方文化支撐才能體現(xiàn)出地域特色，而體現(xiàn)地域文化特色是美術(shù)設(shè)計作品的發(fā)展方向。美術(shù)設(shè)計產(chǎn)品是促進當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ヅc經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。

促進地域文化傳承，推動地方文化建設(shè)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展是當(dāng)代高校的責(zé)任和義務(wù)。高職院校的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)出符合地區(qū)經(jīng)濟和文化發(fā)展需要，具備綜合職業(yè)能力和較全面素質(zhì)的綜合型技能型人才。為此高職院校應(yīng)立足本地區(qū)的歷史和文化背景，吸收當(dāng)?shù)匚幕?，調(diào)研美術(shù)設(shè)計市場的需求，充分利用教育資源，增加學(xué)生就業(yè)率。把歷史文化資源轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟發(fā)展的動力。

以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院圖案設(shè)計課程為例。

圖案設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容從圖案構(gòu)成特點、內(nèi)容形式、表現(xiàn)方法和應(yīng)用范圍上可以分為：

1 2 3 4 5

構(gòu)成特點 單獨紋樣 適合紋樣 二方連續(xù) 四方連續(xù)

內(nèi)容形式 幾何紋 花卉、植物 動物 人物 風(fēng)景

表現(xiàn)方法 黑白圖案 彩色圖案 其他

應(yīng)用范圍 瓷器 服飾 環(huán)境藝術(shù) 工業(yè)產(chǎn)品

在這門課程中，該校將圖案設(shè)計課程內(nèi)容與地域特點，地域文化相結(jié)合，以項目教學(xué)方式教學(xué)，增強了學(xué)生的團隊意識，提高了課堂教學(xué)效率，取得了良好的效果。有很多地方值得借鑒和利用。我們用其中幾節(jié)課來介紹和展示該?！皥D案設(shè)計”課程實踐內(nèi)容。

在黑白紋樣的設(shè)計中，該校結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣O(shè)置了“冰雪在圖案設(shè)計中的表現(xiàn)”，以冰雪為內(nèi)容表現(xiàn)地域特色，學(xué)生通過外出寫生的方式收集素材，將具象的復(fù)雜圖像轉(zhuǎn)變成抽象的獨立紋樣，既體現(xiàn)了黑龍江省的地域特點同時又融合了現(xiàn)代設(shè)計元素。在人物圖案的設(shè)計中，設(shè)置了“滿族文化在圖案設(shè)計中的表現(xiàn)”，學(xué)校組織學(xué)生去民俗藝術(shù)館、博物館等地學(xué)習(xí)滿族文化，通過去當(dāng)?shù)乜疾旖涣鞯确绞剿鸭瘽M族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點等材料，經(jīng)過人物變形等方式設(shè)計出極具民族特色的人物圖案。在風(fēng)景圖案設(shè)計中，設(shè)置了“鏡泊湖風(fēng)景在圖案設(shè)計中的表現(xiàn)”，學(xué)生通過實地考察、網(wǎng)絡(luò)下載等方式搜集圖片資料，將立體畫面做平面處理等方式設(shè)計具有地方特色的風(fēng)景圖案。在植物圖案設(shè)計中，結(jié)合該校農(nóng)業(yè)院校特點，設(shè)計了“葫蘆在圖案設(shè)計中的表現(xiàn)”，學(xué)生通過觀察寫生等手段了解葫蘆的生長特點外貌特征，與攀枝紋圖案結(jié)合設(shè)計了豐富的二方連續(xù)作品。在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合；將課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合；將教育理論與社會實踐相結(jié)合。并通過將這些作品繪制在瓷器、布面、葫蘆上等方式，制作成瓷器裝飾盤、裝飾畫、裝飾掛件等。將學(xué)生作品與當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)結(jié)合，把作品變成商品，既促進了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，推動了當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ィ瑫r也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴大了就業(yè)面。

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院的圖案設(shè)計課程，雖然已經(jīng)取得的一定的成效，但是還有很多地方在不斷探索和實踐。通過對這所高職院校圖案設(shè)計課程創(chuàng)新改革的學(xué)習(xí)，我們看得出高職院校要彰顯地域特色僅靠一兩門課程是遠遠不夠的，學(xué)校和教師需要結(jié)合地域資源要建立一個具有地域文化特色的課程體系。例如通過美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)等基礎(chǔ)課程，以及黑龍江史志、黑龍江民族叢刊等課外知識的學(xué)習(xí)和補充，使學(xué)生了解黑龍江省地域文化的歷史和現(xiàn)狀，了解傳統(tǒng)文化的價值和作用并能融入到自己的創(chuàng)作中去。同時在專業(yè)教學(xué)中，高職院校要注重地方文化藝術(shù)形式、民間技法的吸收和運用。有助于學(xué)生掌握使用技能，提升內(nèi)涵，擔(dān)當(dāng)起地域文化傳承的重任。2010年9月“全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議”中提出：“各地方要將高等職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，因地制宜地進行資源整合和利用”。高職院校美術(shù)教育應(yīng)該擔(dān)起促進文化傳承和美術(shù)設(shè)計研究的任務(wù)。目前大部分高職院校學(xué)生來自本省，畢業(yè)去向也帶有明顯的地域性特點，大部分畢業(yè)生為當(dāng)?shù)胤?wù)，因此學(xué)生的設(shè)計風(fēng)格、理念直接關(guān)系到整個地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)與發(fā)展前景。

從全局出發(fā)，我認為廣大高職美術(shù)教師有義務(wù)探索如何利用地域文化進行課程和教學(xué)改革；高職院校有必要加強對地方文化的關(guān)注，加強與地方社團的交流，注重融入地域文化的辦學(xué)理念；地方政府有責(zé)任鼓勵高職院校美術(shù)設(shè)計開發(fā)利用地域文化資源，使得高職院校美術(shù)教育與地域文化相結(jié)合的實踐能夠順利進行。