萬莉

課堂有效性以學生有無進步或發(fā)展為惟一標準。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的回報，也是無效或低效教學。筆者通過長時間的教學實踐總結(jié)出六條提高課堂有效性的策略。

一、教學目標的明確化

“只有知道去哪里，才能確定方向。”只有確定一節(jié)課的目標才能明確一節(jié)課的教學方向。所以教師課前應該深入鉆研教材,明確教學目標,掌握重點、難點,有效地克服教學中的隨意性,加強教學的針對性，合理的分配各環(huán)節(jié)的時間。

二、學習環(huán)境的英語化

作為英語教師，我堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，用英語教學，創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，促使學生自然而然地接受英語的熏陶，提高英語交際能力。例如在課堂上，我經(jīng)常說“Are you ready? Try your best. Youll do better next time. You are very good. Youre so clever. Look at the picture. Listen carefully.”等課堂用語，為學生創(chuàng)造出用英語思維，用英語交流的氛圍。教師也可以借助肢體語言、面部表情、多媒體教具等手段幫助學生理解。

三、學習過程的情趣化

“興趣是最好的老師。”活動只有激發(fā)起了學生的興趣，才能使學生積極主動地參與、思考、創(chuàng)新。

1.讓英語課堂“動”起來

好動、愛模仿是孩子的特性。課前三分鐘的“英語熱身運動”可以極大地調(diào)動學生學習的熱情。如：課前幾分鐘一起跟學生做English Exercise.“Open the book. Close the book. Touch your ears. Touch you eyes. Show me your pencil……”,簡潔的單詞，簡單的動作，課堂氣氛一下子就活躍了起來。

2.讓英語課堂“演”起來

“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會利用自己學到的語言材料?！币虼耍谡n堂教學中，我時常利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。如：Project English的7、8年級教材中有許多關(guān)于四個小伙伴：Maria, Kangkang, Michael, Jane的課本劇。有生病住院的，有旅游的，有舉辦美食節(jié)的……只要有故事情節(jié)，我都會在教學中讓學生進行角色扮演。這不僅能加深學生對知識的掌握與運用程度，還激發(fā)了學生表演的欲望，調(diào)動了學生學習的積極情感，達到了良好的教學效果。

3.讓英語課堂“賽”起來

初中階段的孩子比較爭強好勝，集體榮譽感強。老師應當針對這個年齡段孩子的特點，設(shè)計恰當?shù)恼n堂活動。在實際教學中，多讓學生們進行一些比賽，如：師生比賽，小組比賽，男生與女生競賽，個人與個人競賽等等，讓學生們在學習中學會合作，學會競爭，體驗學習的樂趣。如：在教學Project English中關(guān)于Sports的內(nèi)容時，我就設(shè)計一個“What sports do you know?”的活動，讓男生與女生進行比賽，看哪隊知道的更多。學生們爭先恐后的說出不同的體育運動名稱，有學過的，也有沒學過。這樣不僅在競爭中完成了新單詞的教學，而且還擴大了學生的詞匯量。

四、重點、難點的落實化

在實際英語教學中，不少教師為了盡量避免“一味講語法，海量練習”的局面，總是挖空心思，創(chuàng)造出豐富多彩的課堂活動，讓學生樂在其中。但英語課堂并非總是做做游戲活動這么簡單。有許多課堂看似熱熱鬧鬧，而課后卻了無痕跡。日積月累，就會導致學生兩極分化越來越嚴重。因此筆者認為：有效的英語教學也體現(xiàn)在每堂課上知識點的及時落實和過手上。每節(jié)課的最后五分鐘，我都會就這堂課的重點單詞或者句型進行鞏固練習，以此來檢測學生是否能夠掌握和運用。

五、練習、作業(yè)的精選化

在“減負提質(zhì)”的大環(huán)境下，“如何精選高效的練習”成為教師需要好好思考的課題。學?？梢园l(fā)揮備課組的作用，集思廣益，自行編寫適合自己學校的練習。教師也可以根據(jù)自己學生的實際情況，對一些難點、重點，進行針對性練習；對于學生普遍感到簡單易懂的或不是該堂課重點講解的知識則一帶而過，讓學生真正做到“練有所獲，做有所得”。

六、評價方式的多元化

按照《新課程標準》提出的“注重過程評價，促進學生發(fā)展”的要求，在課堂教學中，要對學生實施多元評價，充分尊重學生的個體差異。在英語課堂中，教師的評價也十分重要。當學生參與課堂活動之后，我會贊揚學生：“Well done! Excellent! So smart! Great! Super! Good! Clever!”當學生不敢參與活動或者學生回答出現(xiàn)錯誤的時候，我會理解鼓勵學生“Never mind! Try your best. Try again. I believe you. Dont be afaid. Ill help you.”

大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學方法使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@是許多老師追求的一種境界和努力的方向。萬事貴在持之以恒。只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學習，不斷總結(jié)和反思，就能提高課堂教學的有效性，引導學生進行更加有效的學習，真正達到“事半功倍”的效果。

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