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        小學(xué)作文課堂教學(xué)的趣味性

        2014-07-19 22:08:39甘俊張玲張琤
        學(xué)子·教育新理念 2014年5期
        關(guān)鍵詞:作文題目趣味性學(xué)困生

        甘俊++張玲++張琤

        一、感受生活,素材采集側(cè)重趣味性

        如何讓學(xué)生采集自己感興趣的素材呢?關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和感受能力,使學(xué)生善于從生活中采集寫作素材。從生活中采集寫作素材的途徑主要是觀察和感受。作文教學(xué)中,首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,捕捉自己感興趣的事物。在寫作文的過程中,觀察與人的感覺、知覺等情意活動聯(lián)系在一起,而且作者在觀察時對所獲得的素材總是經(jīng)過選擇的,情意活動不同,觀察得到的素材不同,而且素材中所蘊含的內(nèi)容也不同。而正是這種不同,才使每個學(xué)生的作文具有不同的個性。有了個性,就有了創(chuàng)造性。

        除了讓學(xué)生學(xué)會用肉眼去觀察生活,還應(yīng)該讓學(xué)生打開自己的一雙“靈眼”,用心靈去感受生活。感受是一種情感過程,觀察憑借的是眼睛,感受憑借的是心靈。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生向外看,學(xué)會對外部世界的觀察,也要引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)看,培養(yǎng)敏銳的感覺,挖掘心靈深處豐富的情感內(nèi)容,幫助學(xué)生尋找作文的源頭活水。

        二、認(rèn)真推敲,作文題目具有趣味性

        作文題目,最先影響學(xué)生作文情緒,如果作文題目富有趣味性,就會抓住一顆顆童心,叩開學(xué)生的興趣之門,激起學(xué)生的思維,讓學(xué)生積極觀察,學(xué)生就會寫出很有氣息的文章來。我經(jīng)常從以下幾個方面擬作文題目:

        擬人化的題目。春天來了,我讓學(xué)生觀察大自然的變化,寫出了《花在哭泣》《請把春姑娘留住》等故事。要求采取擬人化的寫作方法,寫春天的美麗,從而使學(xué)生熱愛大自然,向往大自然。

        即興作文題目。抓住偶發(fā)事件,師生共同擬題。有一次上課,一個學(xué)生忽然嘔吐起來,教室里有的學(xué)生捂住鼻子,有的驚慌的交頭接耳,我去辦公室倒來一杯熱水給生病的學(xué)生喝,并關(guān)切地詢問為什么嘔吐。她說:“課間喝了自來水?!边@時,班長也鏟來了沙子,掩住嘔吐物。抓住這一事例,我即興讓學(xué)生出一個作文題目,敘述剛才發(fā)生的事。大家踴躍發(fā)言,擬出了《發(fā)生在教室里的一件事》《下次不喝生水了》《師生情》《班長做得對》等題目。

        從小處出題目。有一次我?guī)W(xué)生搞一次參觀活動,大家收獲很大,見聞也不少,假如我用《記一次參觀活動》為題,作文題就顯得太大,學(xué)生可能會像記流水賬似的,一筆筆把見聞寫出來。我把題目分解為《在路上》《吃午餐》《一個建筑物引起的思考》等小題目,讓學(xué)生根據(jù)自己的感受任取一個來寫。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,作文內(nèi)容突出趣味性

        小學(xué)生作文以記敘文為主,形象直觀的教學(xué)可以增添作文的趣味性。我常常讓學(xué)生進行下列作文訓(xùn)練:

        現(xiàn)場實踐作文。這類作文讓學(xué)生既有觀察又有實踐,從動腦動手動口中發(fā)展思維、發(fā)展語言。由于學(xué)生從旁觀者變成實踐者,不僅能將所見所聞表達出來,更能將自己體驗感受表達出來,容易激發(fā)學(xué)生的感情。我曾經(jīng)組織學(xué)生進行家務(wù)勞動競賽。全班分成四大組,分別進行切蘿卜絲、擇芹菜、炒雞蛋、洗衣服比賽。每人觀看三項比賽,自己親自參加一項比賽,比賽結(jié)束后,學(xué)生作文生動活潑、充滿趣味。

        音響畫面組合作文。教師事先錄制好所需音樂,剪貼好必要圖畫。課堂上,一邊放錄像,一邊看圖畫,學(xué)生頭腦中形成一個作文輪廓,欣賞完畢,各取所需,完成一篇“六要素”俱全、內(nèi)容充實的作文。

        科學(xué)實驗作文。從報紙雜志上介紹某一科學(xué)小實驗,讓學(xué)生回家去做,然后在作文中匯報自己的情況,有時,師生在課堂共同實驗,再寫出實驗過程。

        觀察作文。為了寫植物,帶領(lǐng)學(xué)生觀察某一植物;為了寫動物,鼓勵學(xué)生馴養(yǎng)一只小動物以便長期觀察;為了寫水果,讓學(xué)生帶水果到學(xué)校來,交換欣賞、品嘗,寫出文章后互相修改。

        四、循循善誘,作文修改講究趣味性

        通常,我們會發(fā)現(xiàn)這種情況,作文本發(fā)下來后,學(xué)生看一眼等級,便合上本了,有的只看看評語了事。我在寫作文評語時,講究趣味性,吸引學(xué)生的注意力,收效甚佳。

        1.圖畫法。學(xué)生寫了一些好句子,用了一個非常精確的詞語,我捕捉到后,立即用紅筆畫上波浪線,圈上圓圈,在旁邊寫上“此處寫得好”“這個詞用得妙”等鼓勵性的話語。

        2.商量法。對學(xué)生寫得不好的作文,不一棍子打死。如某處寫得不具體,就寫上“當(dāng)時的情況是這樣嗎?能在寫清楚些嗎”。對某個用的不恰當(dāng)?shù)脑~,我不輕易畫去,而是寫上“你能換一個詞來更準(zhǔn)確地表達嗎”。對多余的段落,我寫上“如果不要這一段話,文章會起變化嗎”……

        3.高分法。一個醒目的贊詞,一個鮮紅的高分,往往是學(xué)困生轉(zhuǎn)變的里程碑。對學(xué)困生的作文,我總是千方百計地找“閃光點”,只要有一點可取之處,我立即鼓勵道:“此處可得XX分?!弊魑纳杂羞M步,我就下批語鼓舞她:“你的作文并不賴嘛,老師相信你下次作文寫得更好!”

        此外,我還采取辦法與書面批改相輔相成,提高批改趣味性。如辦班級優(yōu)秀作文展覽,鼓勵冒尖生;對學(xué)困生的點滴進步給予肯定,送獎品;鼓勵學(xué)生投稿,享受成功的喜悅。

        (作者單位:河南羅山縣青山中心學(xué)校)

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