蔡登宇

【摘 要】多媒體教學(xué)以它豐富的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，極大地調(diào)動了學(xué)生的視覺與聽覺的感官系統(tǒng)，充分展示了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，給新課程標準下的小學(xué)語文教學(xué)注入了新的生機和活力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢

多媒體課件以豐富的聲音、圖片、動畫、音樂與視頻等，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)，其多媒體教學(xué)所帶來的優(yōu)越性是不容置疑的。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點優(yōu)勢。

一、使用多媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話一針見血地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動可感的多媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。例如教學(xué)《十里長街送總理》這一課時，充分利用音響效果喚起學(xué)生感官的注意，創(chuàng)設(shè)一種感到悲哀的氣氛，然后再重現(xiàn)當年十里長街送總理的畫面，再配合以錄音朗讀，以情動情，以聲傳情，使學(xué)生進入十里長街送總理的情境中去，讓整堂課始終沉浸在對總理的敬仰和懷念，以及因失去人民的好總理而悲痛欲絕的情感之中。在這堂課中，充分利用多媒體課件，營造出深厚的氛圍，一方面為學(xué)生學(xué)好這篇課文奠定了情感基礎(chǔ)，另一方面又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到最佳效果。

二、使用多媒體有益于增大課堂教學(xué)的容量

語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容很豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當?shù)財U大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十倍以上。

所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家的生平、作品背景介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講授《地球爺爺?shù)氖帧愤@一課時，教師也可以介紹一些地心引力的知識或一些科學(xué)家探究科學(xué)知識的故事，讓學(xué)生更加深刻地認識科學(xué)，認識在探索科學(xué)道路上的艱辛，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件很快樂也是很辛苦的事情，同時也豐富了學(xué)生的課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。

三、使用多媒體有利于擴大學(xué)生的課外閱讀量

小學(xué)語文教材中有些課文，由于受時空的限制，與現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠，學(xué)生學(xué)習(xí)理解時有不少的困難，這時我們可借助多媒體預(yù)先制作與課文緊密相關(guān)的閱讀課件，借此讓學(xué)生了解事件發(fā)生的歷史背景，拉進文本內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生對課文內(nèi)容正確深入地理解。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課后，我鼓勵學(xué)生提出和地球有關(guān)的問題，學(xué)生的問題一個接一個，如何對待學(xué)生的這些提問，使他們的求知欲越發(fā)強烈呢？于是，我在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于“地球”的資料，讓他們選擇自己感興趣的東西去讀，解決課堂中提出的各個疑難問題，從而揭開地球的神秘面紗。并且從網(wǎng)上選取一些有關(guān)地球的優(yōu)美詩句、散文，讓學(xué)生去讀，從而擴大了學(xué)生的知識面。

四、使用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性

在閱讀教學(xué)中，計算機作為一種認知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生得出與眾不同的帶有個性的答案來。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生獨創(chuàng)思維的火花，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！蔽译S機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時候，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上。”有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。

五、使用多媒體可以解決教學(xué)中的難點

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教《蝙蝠與雷達》一文，其教學(xué)的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提高了課堂效率。

總之，多媒體輔助教學(xué)對實施素質(zhì)教育和語文教學(xué)改革起了強有力的推動作用。在課堂教學(xué)中，巧妙運用多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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