黃海松

一、研究背景

現(xiàn)當(dāng)代的中學(xué)生，由于成長環(huán)境的不同，接受的家庭教育的不同，大多養(yǎng)成自我中心、我行我素等惡習(xí)，同時本身的善良、天真、樂觀等品行也影響著他們，當(dāng)他們組成一個班集體之后，如果缺少一個共同的目標(biāo)，一個共同的文化理念，必然導(dǎo)致這個班集體一盤散沙，因而班級文化建設(shè)就顯得異常重要。本人就中途接手差班并通過班級文化建設(shè)成功改造的案例，提出自己的一些做法和同行們交流探討。

二、研究過程

（一）班級文化的涵義、作用與分類

1. 班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級成員的言行傾向、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

2. 作為班級文化，它有著自己的外延和內(nèi)涵。它是一種個性文化，代表著班級的形象，是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。

3. 班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句；懸掛在教室前面的班訓(xùn)等醒目圖案和標(biāo)語等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約；觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、人生價值的種種觀念；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

（二）班級文化建設(shè)的具體做法

1. 班級“硬文化”的建設(shè)。

（1）家校共建班級文化加油站。

家長和老師共同為孩子們推薦適合初中孩子閱讀的小說和報紙雜志，由學(xué)生自行挑選購買，并帶回課室放在書柜，共建班級文化加油站。學(xué)生通過交換閱讀，拓展了視野，豐富了知識。僅在當(dāng)月，學(xué)生就征訂了全年的《佛山日報》，多數(shù)學(xué)生同時購買了丁立梅作品集（《遇見》《暖愛》等六本），其他同學(xué)分別征訂了《課外閱讀》《少男少女》《名人傳記》等27種刊物。

（2）用心建設(shè)“溫馨課室”。

指導(dǎo)宣傳委員組織人手設(shè)計并開展布置。努力將課室的文化氛圍給營造出來。

具體布置如下，站在講臺上看過去，左邊的墻面依次是三幅30×30cm規(guī)格的花鳥裝飾畫，構(gòu)成一個“品”字形，給人一種寧靜淡雅的感覺。接著是一個手工剪切出來的一把火炬，象征初二（13）班充滿熱情的生活態(tài)度。接著是校長題的一副120×60cm規(guī)格的書法作品，顯得非常的大氣，更為班級增添了許多文化氣息。最后壓軸的是兩幅50×50cm規(guī)格的裝飾畫，上面寫著“天道酬勤”的字樣，下面那副寫著“水滴石穿”，激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)（右邊是窗戶，不宜布置）。

2. 班級“軟文化”的建設(shè)。

（1）《班級公約》制定。

我班的《班級公約》以《中學(xué)生守則》和學(xué)校規(guī)章制度為藍本，在班級常規(guī)各項活動中逐漸充實并交由學(xué)生討論而形成。

包括以下常規(guī)約定：

（1.1）課堂聽課紀(jì)律與懲罰。

（1.2）課室保潔要做到一塵不染。

……

（2）開展“名著閱讀推薦”課前一分鐘演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、愛好閱讀的習(xí)慣。

每節(jié)課前，安排6位同學(xué)上臺通過演講的方式推薦中外名著，時間限定在60—90秒之間。然后，全班根據(jù)選手表現(xiàn)，投票選出表現(xiàn)最好的一位同學(xué)，作為周冠軍賽候選人。每周共推薦出6位周賽候選人，他們在周末準(zhǔn)備周日晚上的周冠軍賽，可以使用多媒體（音樂、視頻資料）。

這一活動除了促使學(xué)生去關(guān)注相關(guān)名著之外，還極大鍛煉了學(xué)生上臺演講的能力。從第一次上臺的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、雙腳發(fā)抖、言辭混亂到后來的大膽發(fā)言、勇敢自信，我看到許多孩子在這個舞臺上找到了成功的喜悅和自信。

3. 學(xué)生調(diào)查問卷

（1）你覺得13班有哪些可喜的進步？哪些方面還存在不足？

團結(jié)（28票）、友善（25票）、樂觀（29票）、互助（30票）、勇敢（34票）

學(xué)習(xí)自覺性不夠（20票）、個別監(jiān)督員不能管好自身（14票）

（2）你覺得現(xiàn)在的嚴(yán)格監(jiān)督管理好還是初一那樣我行我素好？

初二嚴(yán)格管理好（30票） 初一自由好（4票）

（3）你覺得各項工作的監(jiān)督員工作負責(zé)任嗎？還有需要改進的地方嗎？

負責(zé)（31票） 不負責(zé)（3票） 文明語言監(jiān)督責(zé)任人不接受他人監(jiān)督（8票）

（4）對于被評為年級先進班集體一事，你是如何看待的？

自豪（34票） 一般（） 無所謂（）

（5）你喜歡名著推薦活動嗎？你覺得這個活動對你有幫助嗎？

喜歡（10票） 一般（12票）不喜歡（12票）有幫助（32票）沒有幫助（2票）

（6）你喜歡歌唱活動嗎？你覺得這個活動對你的個性成長有幫助嗎？

有幫助（34票） 沒有幫助（ ）

三、研究成果

經(jīng)過一個班學(xué)期的打造，初二（13）班由一盤散沙凝聚成一個強有力的班集體，形成了13班特有的班級文化內(nèi)涵“創(chuàng)優(yōu)爭先，班榮我榮”，并取得了許多豐碩的成果。

1. 每周都能奪到年級流動紅旗，——孩子們反映，初一時期每學(xué)期最多能“撿”到一兩次；

2. 宿舍量化評比總均分由倒數(shù)三名變成正數(shù)前三名；

3. 初二上學(xué)期期末，班級量化評比年級第一名，獲得“先進班級”稱號；

4. 班級閱讀風(fēng)氣濃厚，學(xué)生勇敢表現(xiàn)自己的長處。

……

四、反思及改進

雖然班級文化建設(shè)能夠取得了不少成果，但是存在的問題也不少。

1. 名著推薦活動中，部分學(xué)生并沒有真正去閱讀作品；

2. 《班級公約》的執(zhí)行力度隨著中段考的結(jié)束，開始出現(xiàn)松懈的情況；

3. 課堂紀(jì)律和大課間鍛煉也開始出現(xiàn)松懈情況。

因此，后期改進方案擬訂如下：

1. 利用課堂，通過名著導(dǎo)讀活動，向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品，激發(fā)孩子閱讀興趣；

2. 召開班干部會議和團員會議，要求學(xué)生干部和團員討論出切實有效的辦法，帶動班級繼續(xù)進步；

3. 要求班干部加強對各個崗位的負責(zé)人的監(jiān)督；

4. 值日班長每天晚讀之后要進行班務(wù)一分鐘小結(jié)。endprint