張海英

英語教學(xué)是語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會交際的能力是重要任務(wù)之一?？稍趯嶋H的教學(xué)中，由于學(xué)生層次不一，教學(xué)條件所限，大班化的英語教學(xué)往往照顧不到每一位學(xué)生，更不要說培養(yǎng)提高每位學(xué)生口語交際能力。小班化英語口語交際教學(xué)的開展能克服這些困難，是提高口語言交往質(zhì)量的高效方法之一，從而能更高效地提高學(xué)生口語交際能力。

小班化英語口語教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)和諧的、直觀的教學(xué)環(huán)境。在小班教學(xué)中，由于人數(shù)少，教師可將更多的“關(guān)心、愛心與耐心”給予更多的學(xué)生，期望每個學(xué)生都能獲得成功。在課堂教學(xué)中，教師和藹可親的教態(tài)，富于啟發(fā)性的語言，鼓勵的目光，適時的激勵都會與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，營造出和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的課堂氛圍，可促使學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見。同時，教師可以充分利用實物、圖片、影視、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，進行直觀教學(xué)，使學(xué)生置身于語言環(huán)境中，促進其視覺、聽覺和觸覺等器官協(xié)調(diào)活動，激發(fā)和保持學(xué)生的好奇心和求知欲。這些直觀的教學(xué)環(huán)境極富吸引力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，參與課堂表演，提高學(xué)生口語交際的能力。

小班化英語口語教學(xué)利于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作是小班化教學(xué)中比較有效的學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生的實際情況把所教班級分為若干小組，進行優(yōu)化組合，然后選定小組長，并在訓(xùn)練中教會學(xué)生交流、討論、表演等。在整個教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生個體的學(xué)習(xí)積極性，通過小組競爭的形式，發(fā)揮各小組的才能，促進小組內(nèi)部及小組間的競爭和合作，讓同學(xué)們合作完成教師指定的任務(wù)，充分培養(yǎng)小組合作精神，從而提高學(xué)生語言交往的質(zhì)量。

小班化英語口語教學(xué)利于讓學(xué)生盡情地表演。在小班中開展英語教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的各種表演天賦。在英語課上，英文單詞可以被學(xué)生用唱歌、跳舞、畫畫這些動作配合語言表達出來，孩子們爭先恐后地表演，樂此不疲。例如，教師在進行購物、打電話等方面內(nèi)容教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課堂上進行表演，教師可安排三四位同學(xué)上講臺示范表演，他們你一言我一語，一下子能把全班同學(xué)的注意力都緊緊地吸引過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高漲。表演結(jié)束后，學(xué)生們均能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，和大班學(xué)生相比，小班培養(yǎng)出來的學(xué)生吸收知識快，知識面廣，表達能力、自信力和交際能力都比較強，綜合素質(zhì)突出。這也是在大班教學(xué)中不能很好做到的。

小班化英語口語教學(xué)利于體現(xiàn)學(xué)生主體地位。要培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在課堂教學(xué)中尤其重要的是讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們成為教學(xué)過程中的積極主動的參與者，教師在課堂中的關(guān)鍵作用是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。小班化英語口語教學(xué)能為每位學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會，教師能更好組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流，讓課堂口語活動能順利的開展，讓每位學(xué)生充分參與到課堂活動中，成為課堂的主角，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的英語口語交流的機會。

小班化英語口語教學(xué)利于照顧膽怯的學(xué)生。在訓(xùn)練學(xué)生講英語習(xí)慣的過程中，小班化教學(xué)的最大特點是能做到人人參與，尤其是對于少部分學(xué)生膽怯，教師能及時鼓勵學(xué)生，讓他們大膽地去發(fā)言、表演、嘗試等。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，使學(xué)生處于濃厚的英語氛圍中，不斷感受英語、熟悉英語，對有心理障礙的學(xué)生教師要多指導(dǎo)、鼓勵，給他們更多的機會去鍛煉，這樣他們就會由不敢說變?yōu)楦艺f，逐漸使他們跟上那些大膽、優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，小班英語口語交際能力的培養(yǎng)比大班有更多的優(yōu)勢，能充分利用教學(xué)資源，能充分照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，從而使每個學(xué)生的個性得到了張揚。這種教學(xué)適應(yīng)了時代的發(fā)展，適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，實踐證明是一套行之有效的教學(xué)方法，對初中學(xué)生的英語口語交際能力的提高有著極大作用，能使學(xué)生口語交際能力得到了很好的培養(yǎng)。

（作者單位：河北省涿鹿縣大堡中學(xué)）endprint