岳昕

摘 要： 作者所在學(xué)校以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)研究中不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在“五課、二課”的指引下，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)達(dá)到新高度。在提高教學(xué)質(zhì)量上，文章從力求精講精練、注重教學(xué)反思、完善教學(xué)常規(guī)等方面加以說明。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)反思

我校以課堂教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校教學(xué)工作的生存之本，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)研究中，教師不斷更新素質(zhì)教育觀念，從而形成全新的教育理念，不斷改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方式，形成學(xué)生和老師交往互動(dòng)，學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.力求精講精練

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，我校不斷在以課堂教學(xué)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不合理的“三多”：上課多，講課多，題目多。在這種傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重，不利于學(xué)生身心發(fā)展，并且壓抑學(xué)生的個(gè)性，抓不住教學(xué)重點(diǎn)且成績(jī)不好。而在我校新的“精講精練”的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，不斷通過精講讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，從而使學(xué)科成績(jī)穩(wěn)中有升。但是有的老師堅(jiān)持傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”的做法。事實(shí)上，這樣做與職業(yè)教育精神相沖突。既浪費(fèi)了大量寶貴時(shí)間，又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝小！熬v精練”的課堂教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水。”要做到“精講精練”，教師要在備課過程中下工夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，把做題的“金鑰匙”交給學(xué)生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“易懂”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

2.注重寫“課后記”

課后記，就是教師在上課以后要認(rèn)真總結(jié)，也就是教學(xué)反思。把課堂教學(xué)中顯示出來(lái)的不足、疏漏之處或本節(jié)課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，準(zhǔn)備下一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好課后記，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、好、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)減輕學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(zhǎng)”。這是學(xué)校對(duì)教師提出的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，我校要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師及時(shí)記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和教學(xué)中的不足，在教研活動(dòng)中組織交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體做法是：

（1）堅(jiān)持集體備課。

備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無(wú)效，教學(xué)必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”，“怎樣才能備出特色”，“教師怎樣與學(xué)生互動(dòng)”，“在活動(dòng)中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時(shí)應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為集體備課必須從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好五個(gè)結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個(gè)人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實(shí)行不定期抽查制度，我校教務(wù)處還對(duì)全體教師教案進(jìn)行抽查評(píng)價(jià)，并做好記錄。新教師及相關(guān)教師的教案將作為重點(diǎn)檢查。

（2）積極開展“五課、兩課”活動(dòng)。

為加快我校新課程改革的步伐，我校組織教師積極開展教研活動(dòng)，每年每學(xué)期都組織教師積極開展“五課、兩課”活動(dòng)，也就是定好老師這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)。在各個(gè)教研室的教學(xué)活動(dòng)中要求教師按計(jì)劃積極進(jìn)行研討，堅(jiān)持雙周一次的教研室活動(dòng)。為全面推行課程改革，各個(gè)教研室都努力以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)認(rèn)真教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)。同時(shí)我們還讓同一教研室的教師根據(jù)自己的備課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，選定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評(píng)一節(jié)課，以提升教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，實(shí)行輪流聽課，從而規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，所有授課教師都積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對(duì)。認(rèn)真聽課、認(rèn)真評(píng)課，誠(chéng)懇地與授課教師交換意見，取得“一課多贏”的效果。

（3）作業(yè)布置、批改講求實(shí)效。

為了更好地提高我校的教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處還專門出臺(tái)了對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的若干要求，對(duì)教師批改作業(yè)有好的示范作用。其中要求教師作業(yè)批改及時(shí)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)上、能力上的漏洞和缺陷及時(shí)進(jìn)行矯正，及時(shí)評(píng)講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真。教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，如必做和選做作業(yè)等，滿足不同層次學(xué)生的需要，從而起到提高學(xué)生素質(zhì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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