于艷華

摘 要：作為一名教師應(yīng)該深切地體會(huì)到自己的使命感、責(zé)任感和成就感。一直熱愛(ài)著教師這份工作，是因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，深深地感受到了作為教師的幸福。

關(guān)鍵詞：教師責(zé)任；幸?？鞓?lè)；感悟探究

做一名幸福的教師，最重要的是要保持激情。教育需要激情，因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話，是心心相印的活動(dòng)，是以心激心，以情激情的活動(dòng)。以良好的心態(tài)、飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是作為教師的激情。教師的激情，使教育富有感召力、震撼力，使教學(xué)增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。美國(guó)學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》中說(shuō)：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無(wú)法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師?！碑?dāng)我們毫無(wú)激情地走進(jìn)課堂，就無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的情緒——學(xué)習(xí)熱情。

激情在教學(xué)中有如此重要的意義，那么，我們的激情又從何而來(lái)呢？我認(rèn)為這主要是我們的心態(tài)問(wèn)題——正確理解作為一名教師的幸福。

幸福教育的最高境界是幫助別人成功。教師的工作就是做學(xué)生的工作——教書(shū)、育人。并不是培養(yǎng)出多少個(gè)考入了清華、北大的學(xué)生就是成功，我們每天面對(duì)的更多的是普通的學(xué)生，無(wú)論他們基礎(chǔ)怎樣，只要使他們從原本厭學(xué)、品行不端的狀態(tài)，在我們的教育和幫助下變得懂道理、明是非，知道學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生的成功，他們的成功就是我們的幸福。

激勵(lì)別人比訓(xùn)斥別人更有效。激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生幸福，讓自己幸福。學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)得法，不斷激勵(lì)學(xué)生的教師，必然受到學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴。然而，一味訓(xùn)斥和經(jīng)常一臉嚴(yán)肅地對(duì)待學(xué)生的教師，永遠(yuǎn)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏感。因此，我們要在豐富知識(shí)的同時(shí)，放下教師的架子，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。常言道“親其師，而信其道”，在這樣的氛圍中，知識(shí)才能更容易地被學(xué)生接受，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師才能體會(huì)到教書(shū)育人的幸福。

作為教師，我們應(yīng)該探索教學(xué)語(yǔ)言的技巧。教師在教學(xué)實(shí)踐中都有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課，就像觀賞一幅名畫，心曠神怡；就像欣賞一首名曲，余音在耳。這樣的課堂教學(xué)具有無(wú)限的魅力，這些魅力來(lái)自教師幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明、讓人回味無(wú)窮的課堂語(yǔ)言。高超的語(yǔ)言具有磁石般的吸引力，可以將學(xué)生的注意力牢牢抓住，這時(shí)教師就能體會(huì)到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)于知識(shí)的渴望，在這樣的氛圍中，教師更能體會(huì)到學(xué)生對(duì)于教師的尊敬和愛(ài)戴，也能深深地感受到自身價(jià)值的良好體現(xiàn)。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個(gè)有智慧的教師，應(yīng)該在教學(xué)中懂得幽默、充滿激情、掌握節(jié)奏、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境；既要有廣博的知識(shí)，又要有深厚的文化底蘊(yùn)；既要講究教學(xué)方法，又要有人文情懷，才有可能進(jìn)入教學(xué)王國(guó)的最高境界，體會(huì)到作為一名教師的無(wú)限樂(lè)趣。

教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福、追求幸福。從事教育的教師應(yīng)該首先享受幸福，成為幸福的人。

（作者單位 吉林省柳河縣第一中學(xué)）endprint