張波

摘 要：初中物理是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的起始點，也是一個關(guān)鍵點。隨著新課改的不斷深入推進，滬科版物理教學(xué)在進入一個嶄新階段的同時，也面臨著艱巨的教學(xué)挑戰(zhàn)，這需要從不同方面不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：滬科版物理教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)品質(zhì)

滬科版初中物理教材力圖體現(xiàn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革理念，從“三維”目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，注重從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方法的多樣性，注重學(xué)科滲透，科技新成就得適當(dāng)納入。為了更好地體現(xiàn)“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，我們可以在以下幾個方面做出進一步的努力。

一、重點把握探索性試驗，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

滬科版初中物理教材中，以實驗探究為重點并貫穿始終。把握好這些實驗的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的探究能力與操作技能，同時也能影響學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，這就要求教師在初中物理教學(xué)中，注重學(xué)生成績高低的同時，更要注重教育教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合實踐能力。擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸模式，給學(xué)生充分的時間來進行思考探究、試驗操作和結(jié)論的分享交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高其探究與操作能力。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用

教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行的有機整合，是充分調(diào)動學(xué)生興趣與主觀能動性的關(guān)鍵所在。按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自主探究合作”的學(xué)習(xí)方式，因而要求教師不僅對本專業(yè)的知識有精深認(rèn)知，而且對學(xué)生的實際生活需求和認(rèn)知能力有深入了解，為他們設(shè)計適宜的問題情境和探索方案，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。課堂課程實施的基本途徑也是課程設(shè)計發(fā)揮的主陣地。教師要及時把握在師生的交流互動中生成和發(fā)展出的許多新問題、新認(rèn)識和新成果，并在課堂教學(xué)中不斷地變化、調(diào)整和豐富教學(xué)設(shè)計。

三、擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛，建立多元化的教學(xué)評價

新課程理念下的教學(xué)追求的是多層次目標(biāo)要求，多樣化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，由此形成的學(xué)習(xí)成果也必然呈現(xiàn)出多樣性。傳統(tǒng)的筆試考核，考查方式單一，考查內(nèi)容局限。因此，對于不同的考核內(nèi)容，要選擇不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)。在筆試的基礎(chǔ)上加入課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成效果以及實驗操作等內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)評價，做到全方位考查。對于考核結(jié)果，要以個人的進步程度作為評價的主要依據(jù)，以鼓勵、肯定和表揚為主，使學(xué)生在付出努力的同時，能夠認(rèn)識到自己的進步，體會到學(xué)習(xí)收獲的快樂。

總之，初中物理是一門自然學(xué)科，同時物理在推動社會發(fā)展連同科技進步方面起著重要的作用。但在學(xué)生心中，初中物理是一門相對較為困難的學(xué)科，學(xué)生對初中物理教學(xué)有著一定的畏難心理。所以真正做到與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)態(tài)度以及改善現(xiàn)有的教育教學(xué)方法至關(guān)重要。

（作者單位 重慶市武隆縣廟埡中學(xué)校）

？誗編輯 韓 曉endprint