李冬生

摘 要：隨著社會的高度發(fā)展，人們越來越注重教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是高中教育教學(xué)。而隨著新課程的進(jìn)一步深化改革，全面提升高中教育質(zhì)量的目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)入手，針對新課程的教育理念總結(jié)出了在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些見解和體會。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

高中化學(xué)新課程理念以學(xué)生自身發(fā)展為根本，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，大力發(fā)展科學(xué)研究，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。而教師作為新課改的推動者，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的根本需求出發(fā)，將自己定位為課堂教學(xué)的服務(wù)者、引導(dǎo)者，為學(xué)生解決問題提出引導(dǎo)和幫助。并且全面提升學(xué)生的高中化學(xué)能力以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文總結(jié)出了在蘇教版高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會。

一、改變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在日常高中化學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師往往還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)器具，導(dǎo)致課堂效率不高，教育教學(xué)質(zhì)量低下；因此，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在日常教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，充分利用新課改這一有效機(jī)遇，更新觀念，自我完善，在課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思，提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力；在這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，本人覺得具體有以下幾方面需要調(diào)整、更新，促使自己專業(yè)成長：

1.教師應(yīng)根據(jù)新課程的要求進(jìn)行重新認(rèn)識高中化學(xué)教材和整個(gè)知識體系，研讀和理解新課程理念，明確教材編排意圖，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行備課，做到有的放矢，從而提高課堂針對性和實(shí)效性，讓每節(jié)課能使學(xué)習(xí)學(xué)有所得。

2.教師應(yīng)當(dāng)重新審視現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器具和實(shí)驗(yàn)儀器及教學(xué)軟件等。隨著社會發(fā)展，新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)安排了新的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，與社會更貼近的相關(guān)知識也作為拓展類知識安排在其中，要求教師務(wù)必會做PPT、能插入音頻或視頻等制作多媒體課件；使課堂內(nèi)容、知識、實(shí)驗(yàn)以多種方式呈現(xiàn)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用。

3.教師在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能體會化學(xué)與生活是密切相關(guān)的，離我們生活很近，學(xué)化學(xué)很有用。如，蘇教版高一化學(xué)《必修1》在學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白性時(shí)能聯(lián)系社會中一些不法商人利用SO2的漂白性漂白銀耳，在教學(xué)中可以利用多媒體投影兩種銀耳，一種未被漂白，顏色偏黃；另一種被SO2漂白，外觀雪白很好看。設(shè)置情景，若你到街上采購銀耳，你會選擇哪種？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很能調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

4.教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的多樣化，常用的有：實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法以及演繹法等，當(dāng)然，在這多種方法中都應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為主體，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力、觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。根據(jù)課堂教學(xué)要求，將課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式劃分為不同的類型，采用不同的教學(xué)方法因材施教，能達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、建立新型師生關(guān)系和課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂中，側(cè)重于化學(xué)學(xué)科知識的傳授，以老師講，學(xué)生邊聽邊記筆記，學(xué)習(xí)以老師一言堂灌輸式為主；這樣的課堂缺乏生機(jī)，不能很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂，不能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這種方式只適合應(yīng)試教育，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏思考性和創(chuàng)造性，很難全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的人才。

在新課改中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)化角色，課堂中走進(jìn)學(xué)生，多以開放式、探究式問題引導(dǎo)、激勵學(xué)生多思考、多討論；在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力，與老師、同學(xué)的溝通能力等。使學(xué)生從一個(gè)被動接受的個(gè)體到積極參與的主體，課堂中老師既是引導(dǎo)者，也是合作者，讓老師、學(xué)生在平等、和諧的氛圍中教與學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的課堂效果，讓師生共同成長、共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)學(xué)科間滲透

傳統(tǒng)教學(xué)中，僅僅注重單一的學(xué)科學(xué)習(xí)，將學(xué)科作為單一的存在個(gè)體，并沒有做到聯(lián)系發(fā)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)多種學(xué)科時(shí)感覺困難、內(nèi)容繁重。而新課程中更加注重學(xué)科間的滲透聯(lián)系，不僅僅將學(xué)科作為單一存在個(gè)體。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中可以將數(shù)學(xué)與物理知識相結(jié)合，讓學(xué)科間充滿聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成聯(lián)系發(fā)展的思維模式。如，在學(xué)習(xí)蘇教版高一《必修1》碳酸鈉時(shí)，可以將化學(xué)與人文歷史相聯(lián)系，介紹我國著名化學(xué)家侯德榜先生，這樣不僅學(xué)習(xí)了純堿的工業(yè)制備，更重要的是讓學(xué)生體會到侯德榜先生孜孜不倦的科學(xué)精神和愛國情懷。因此，這種學(xué)科間相互滲透、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)模式既能幫助學(xué)生拓展視野，又能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與科學(xué)觀。

四、幫助學(xué)生從課堂延伸到課外

教師不應(yīng)當(dāng)僅僅將眼光局限于課本上，而是從多角度、多渠道來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，充分的利用社會資源，圖書館、科技館、研究所、參觀知名企業(yè)等方式，展開相關(guān)調(diào)查等活動，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能拓寬視野、提升實(shí)踐能力，真正做到學(xué)以致用。

從學(xué)生的角度來說，學(xué)生還可以通過上網(wǎng)、電視、電影等途徑來獲取化學(xué)知識充實(shí)自己；如針對現(xiàn)在的熱點(diǎn)“霧霾”問題，可以思考其成分是什么，對人類的危害有哪些，產(chǎn)生原因是什么，解決措施有哪些等一系列問題。通過這一活動，不但鞏固了課堂知識，還有利于學(xué)生形成環(huán)保意識。

綜上所述，作為一名高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課改的需要和社會發(fā)展需要，務(wù)必更新觀念，不斷“充電”，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，成為一個(gè)與時(shí)代同步的教師，從而有效地提升課堂效率，讓學(xué)生真正地學(xué)會化學(xué)，愛學(xué)化學(xué)，用好化學(xué)。

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（作者單位 浙江省新昌縣澄潭中學(xué)）endprint