徐芳

摘 要：課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本形式，而高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著重大的改革和轉(zhuǎn)變。主要以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討了如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將知識(shí)融入情景能夠更好地讓學(xué)生掌握和吸收，因此教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際生活出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦谡n堂中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親身感受到實(shí)際生活中處處存在數(shù)學(xué)，并在模擬的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并最終達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，因此只有讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才能收到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能通過自己的動(dòng)手操作去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“三角形的中位線”時(shí)，教師在教學(xué)中不要過于依賴課本，而是將課堂時(shí)間交給學(xué)生動(dòng)手操作，通過畫圖與觀看三角模型來探討三角形的中位線定理，結(jié)果學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)除了課本上拼接平行四邊形的方法外，還得出中位線和第三邊之間的數(shù)量關(guān)系。由此看出，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

如今，新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，因此教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“用分式方程解應(yīng)用題”時(shí)，教師向?qū)W生提出一道練習(xí)題“砌完一道墻，甲獨(dú)立做需要6天時(shí)間，乙獨(dú)立做需要10天時(shí)間，兩人一起合作需要幾天時(shí)間？”這樣的練習(xí)題目不僅要求學(xué)生掌握用分式方程解應(yīng)用題，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，共同探討，期間教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如設(shè)計(jì)出這樣的題目“運(yùn)完360塊磚，甲獨(dú)立運(yùn)完需要6次，乙獨(dú)立運(yùn)完需要12次，兩人合作需要幾次運(yùn)完？”并將這道題目與之前的題目進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而抓住解題的關(guān)鍵。

總之，在新課程背景下，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異與學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何艷紅.淺析新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（23）.

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)黨山初中）