方芳

摘 要：多媒體技術(shù)在英語教學課堂上的應用非常廣泛，也在具體教學課堂中占據(jù)了重要的地位，不僅改變了過去傳統(tǒng)的教學方式、理念和環(huán)境，而且運用現(xiàn)代高新科技提高了教學課堂的高效性，改善了教學課堂的應用教學模式，提高了學生對英語知識的吸收能力，發(fā)揮了課堂的高效性。通過對多媒體在小學英語教學中的應用研究，分析了此應用存在的問題，提出了更好的應用方案。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學英語教學；應用現(xiàn)狀

多媒體在教學中占據(jù)很重要的作用，但目前我國的小學英語教學中，對多媒體教學應用的構(gòu)建上仍存在較大的發(fā)展問題，學校必須采取適應的措施以促進多媒體教學應用的實施，改善教學課堂的應用教學模式，促進學生對知識的吸收理解，使得教學課堂能夠發(fā)揮高效性，達到優(yōu)化的教學目的。

一、多媒體在小學英語教學的應用中存在的主要發(fā)展障礙

隨著時代的發(fā)展，多媒體應用技術(shù)的提高，使得該應用在小學英語教學體系中占據(jù)重要的地位。多媒體應用教學可以更好地激發(fā)小學生的學習熱情，集中學生的學習注意力，增高學生對英語知識的吸收能力。學校的規(guī)劃構(gòu)建，教師的操作應用對學生從多媒體教學中吸收知識有著關(guān)鍵性作用，但目前我國多數(shù)小學教學資源缺乏，缺少資金，使得各種政策無法具體施行，教學方案和多媒體應用的構(gòu)建缺乏整體性和統(tǒng)一性。只有政策加以實施，并在學校組織的指引下，構(gòu)建多媒體應用體系，加以廣大學生的積極參與，避免重復建設(shè)，才能有步驟地實施多媒體應用教學。

二、多媒體應用教學在小學英語教學的優(yōu)勢

1.多媒體教學創(chuàng)建情景教學模式

小學生所處的年齡階段較為特殊，他們注意力較難集中，自控能力較低，對于枯燥的理論知識無法完全理解吸收。多媒體教學創(chuàng)建情景教學模式，可以吸引小學生的注意力，通過具體的教學模式創(chuàng)建，圖片信息加上文字信息的模擬化場景，對比單純的單向教學模式，更為直觀有效，使得小學生對英語知識的吸收能力增強。

2.開展動態(tài)的教學課堂，注重動態(tài)學習

多媒體教學符合小學生所處年齡階段特有的學習特點，能夠激發(fā)小學生的學習熱情，符合學生的學習心理，優(yōu)化教學效果。教師在設(shè)計多媒體課件的同時，可以考慮增加動態(tài)游戲教學，將生活中的實際應用英語對話整合到游戲中。注重動態(tài)學習，不僅能集中學生的注意力，寓教于樂，引起學生的共鳴，增加學生的學習熱情，還能有效地鍛煉學生的思維能力。

三、多媒體應用教學在小學英語教學中需注意的問題

1.強調(diào)教師為主的生本課堂

針對小學英語教學，要強調(diào)以生為主的課堂教學模式，發(fā)揮教學的指導作用，但在教學實踐中，不能舍本逐末，使得多媒體應用教學主導了整個教學方案，間接地導致教師被動地教學，學生被動地學習，一味依靠多媒體應用教學是達不到高效的教學目標的。在使用多媒體應用教學的同時，要考慮到教學目的和教學課堂的主導目標，強調(diào)教師是主導者，學生的教學課堂中的主體。教師要充分考慮到教學內(nèi)容的應用性，采取相應的教學方式。

2.通過自主的多媒體教學研究，避免依賴

多媒體技術(shù)的應用與發(fā)展，標志著當代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學時代為主過渡到了多媒體技術(shù)與板書教學共存的階段。多媒體進入各種學科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。多媒體應用教學是教師重要的教學手段之一，有助于教學水平的提

高，但部分教學過于依賴網(wǎng)絡(luò)教學，將網(wǎng)上相關(guān)資料單純下載復制，沒有自己反思的教學方案，這是很嚴重的教學現(xiàn)象。英語教師在設(shè)計教學方案的時候，要充分把握好教材的重難點，設(shè)計課件或選擇媒體的同時，要體現(xiàn)出明確簡潔的教學理念，緊扣教學內(nèi)容，考慮小學生所處年齡階段對英語知識的吸收程度，遵循學生的思維模式，采取不同的形式進行情景創(chuàng)建，以貼近小學生的實際生活，使學生能夠最大限度地吸收多媒體教學信息，吸收英語知識，并在一定程度上鍛煉學生的思維能力，優(yōu)化教學課堂，也能達到教師的教學目標。

3.應用多媒體教學要控制好用量

教師對于多媒體的應用要適量，要注重師生間的交流，課件等多媒體應用過多不僅會減少師生間的互動機會，部分教師為了趕上進度還會加快教學速度，使小學生對英語吸收能力下降，影響學生的學習熱情，降低課堂的效率。

總之，多媒體的英語應用教學是指利用多媒體技術(shù)配合英語教學開展英語教學課堂，是現(xiàn)代化的開放教學模式，但多媒體的教學應用構(gòu)建較為復雜，學校必須進行有規(guī)劃地部署規(guī)劃，通過領(lǐng)導組織，使得多媒體系統(tǒng)的教學功能得以展現(xiàn)，實現(xiàn)課堂學習的高效性。

參考文獻：

[1]王潔.英語教學中多媒體應用的幾條原則[J].考試：教研，2010（11）.

[2]姚光輝.淺談在多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下的英語教學[J].遼寧師專學報：社會科學，2006（06）.

[3]魯晶晶，曹雪麗.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下英語教學的問題與對策[J].陜西廣播電視大學學報，2008（04）.

[4]劉建穎，王釧力.高職高專院校英語教學存在問題及對策[J].考試周刊，2007（53）.

[5]劉帥.淺談高職院校英語教學存在的問題及對策[J].才智，2011（02）.

（作者單位 福建省三明市沙縣城關(guān)第三小學）