張曉玉

摘 要：近年來，隨著國家素質(zhì)教育普及，幼兒園教育對游戲教學(xué)的方式越來越重視?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，游戲教學(xué)在幼兒集體教學(xué)中更符合幼兒園教學(xué)的特點，對教學(xué)效果具有促進(jìn)。就游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實踐進(jìn)行了分析，以此為幼兒園教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒園集體教學(xué)；實踐

“十八大”要求我國教育事業(yè)繼續(xù)深化改革，促進(jìn)教育事業(yè)更好的發(fā)展。幼兒園教育作為我國幼兒啟蒙性教育對整個教育事業(yè)具有重要的影響，因此采用先進(jìn)的教育方法不斷提高教育效果，提高幼兒教育質(zhì)量，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

但是我國幼兒教育中游戲教學(xué)存在不少問題，影響了教育效果的提高，亟須采取相應(yīng)的措施解決。

一、幼兒園集體教學(xué)中游戲教學(xué)存在的不足

1.輕視游戲教學(xué)價值

大多數(shù)幼兒園在教學(xué)過程中把游戲作為獎勵幼兒的手段，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出眾時，教師一般采用讓幼兒做游戲的方式進(jìn)行獎勵。

有教育專家研究表明，玩耍是幼兒的天性，因此游戲成為每個幼兒生活中的一部分。因此，教師如何在幼兒園的教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的作用，對教學(xué)效果的提高具有重要的影響。但是由于部分教師對游戲教學(xué)價值的認(rèn)識不足，因此沒有很好地發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。如，部分教師對于游戲沒有親力親為，沒有充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓幼兒在游戲中處于被動地位，導(dǎo)致幼兒游戲的積極性不高，影響游戲教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)方法落后

部分教師在游戲教學(xué)過程中沒有根據(jù)幼兒生理和心理特點設(shè)置游戲，而且游戲目的不夠明確，導(dǎo)致游戲只成為游戲，在游戲過程中簡單地干預(yù)游戲，使得幼兒失去了游戲的樂趣，同時幼兒更加不明白游戲的目的，這也就導(dǎo)致了游戲教學(xué)效果低下。

3.游戲教學(xué)要求模糊

玩樂在中國傳統(tǒng)文化中沒有得到充分的體現(xiàn)，大多數(shù)家長也將游戲看成是享樂主義。部分家長對幼兒最關(guān)心的問題是學(xué)到了什么，而不是開不開心。這使教師在游戲教學(xué)中不明白基本的要求，無法明確通過游戲提高幼兒智力以及各種能力的目的。同時，部分幼兒園沒有建立游戲教學(xué)反饋機(jī)制，因此游戲教學(xué)并沒有成為主流。

二、游戲教學(xué)在集體教學(xué)中應(yīng)用

幼兒園教學(xué)是一種集體教學(xué)，因此如何將游戲教學(xué)應(yīng)用于集體教學(xué)中對實現(xiàn)游戲教學(xué)的目的具有重要的影響，具體措施如下。

1.合理設(shè)置游戲

教師應(yīng)該合理設(shè)置游戲，做好游戲準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該堅持以幼兒為中心，依據(jù)幼兒的生理和心理特點，參考教材設(shè)置游戲道具以及流程等。如，南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園活動整合課程》，有一節(jié)美術(shù)內(nèi)容，教師可以讓一個幼兒躺在一張紙上，讓其他的小朋友通過繪畫把紙上的小朋友畫下來，這樣不僅可以提高幼兒的觀察能力，還可以增加幼兒之間的交流，通過該種形式的游戲，幼兒在畫中玩、玩中畫，從而有利于游戲教學(xué)效果的提高。其次，幼兒由于年齡的限制，游戲的時間也有一定的要求。教師應(yīng)該給予幼兒充足的時間進(jìn)行游戲，讓幼兒充分參與到游戲中，讓幼兒在游戲中充分感受游戲的樂趣，從而提高游戲教學(xué)的效果。

2.時刻關(guān)注游戲的進(jìn)展

要想實現(xiàn)游戲教學(xué)的目的，教師在幼兒游戲過程中應(yīng)該時刻觀察幼兒游戲時的表情和行為，了解幼兒的需求和興趣，從而掌握游戲中出現(xiàn)的問題，并采取措施解決問題。如，幼兒在游戲中出現(xiàn)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的行為時，教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)，從空間、時間以及結(jié)構(gòu)等方面對游戲進(jìn)行全面的調(diào)整。教師經(jīng)常在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn)可以了解幼兒體驗變化，從而設(shè)計更多的符合幼兒成長需要的游戲，不斷地滿足幼兒游戲的需求，通過開發(fā)不同的游戲刺激幼兒身體與心理功能，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。教師在觀察過程中，應(yīng)該根據(jù)游戲的特點使用不同的觀察方式，以達(dá)到游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)應(yīng)用中的目的。如，教師可以采用掃描式的觀察方法查看幼兒整個游戲的情況，用定點觀察的方式了解幼兒的個體行為。

3.充分發(fā)揮教師的游戲主導(dǎo)作用

幼兒是游戲的主體，但是教師應(yīng)該發(fā)揮自身在游戲中的主導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)貐⑴c游戲中，調(diào)控整個游戲的發(fā)展。如，幼兒對某一種游戲不感興趣時，教師可以通過自己玩該種游戲，吸引幼兒對該種游戲的興趣。幼兒在游戲中違反規(guī)則時，教師應(yīng)以內(nèi)真實的身份參與游戲?qū)τ變翰划?dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行指導(dǎo)。同時，教師可以通過扮演某種角色與幼兒一起游戲，從而引導(dǎo)游戲朝著教學(xué)目標(biāo)的

發(fā)展。

4.正確評價游戲

教師應(yīng)該對每天的游戲教學(xué)進(jìn)行及時的評價。首先，教師可以讓幼兒說出自己游戲的感受；其次，教師針對幼兒的表現(xiàn)和體會進(jìn)行總結(jié)，指出游戲的成功與錯誤；最后，教師應(yīng)該對所有的幼兒進(jìn)行鼓勵性的評價，不斷提高幼兒參與游戲的興趣，激發(fā)幼兒以更好地表現(xiàn)參與游戲中。

總之，游戲教學(xué)對幼兒園集體教學(xué)的作用已經(jīng)得到了廣大學(xué)者的認(rèn)可，幼兒園教師應(yīng)該針對教學(xué)中存在的問題，采取合理的措施，以提高游戲教學(xué)在日常教學(xué)中地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位 廣東省佛山市禪城區(qū)月亮灣幼兒園）