吳文

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的優(yōu)劣，主要在于對(duì)教學(xué)方式的正確選擇與合理使用。所以，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式談?wù)勏敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；完善方式

一、完善教學(xué)方式

“教學(xué)有法”指的是所有教學(xué)都具備一定的方式與環(huán)節(jié)，而“教無定法”就是教學(xué)不能夠使用一種穩(wěn)定的方式，要看教材的改變而變，因?qū)W生的學(xué)習(xí)水平而變。所有教學(xué)方式都有自身的利弊，各有自身的適用條件與使用權(quán)限。比如，傳授法具備講授知識(shí)整體性強(qiáng)、講課時(shí)間短等好處，可是不利于培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)法可以有效地培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自主思考能力，可是它需要的時(shí)間較多，學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生一般不知道該怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以不適用在基礎(chǔ)比較差勁、學(xué)習(xí)有較大難度的學(xué)生較多的班級(jí)。還有，直觀法可以提升學(xué)生的感性理解，可是應(yīng)用得太多，就會(huì)壓抑學(xué)生的抽象思維與想象水平、語言表述水平的進(jìn)步。程序教學(xué)法有利于促進(jìn)知識(shí)的形成，可以讓教學(xué)變得個(gè)性化，可是卻減少了教師的指導(dǎo)影響。因此我們可以知道，身為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，不僅要求學(xué)習(xí)、探討、知道許多的教學(xué)方式，而且還要針對(duì)課本知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平、教師自己的擅長等挑選最合適的教學(xué)方式，才能達(dá)到最好的教學(xué)成果，這才是“教學(xué)有法”“教無定法”的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

二、“不同”是完善教學(xué)方式的有效方法

認(rèn)真挑選教學(xué)方式也就是我們常說的“教學(xué)得法”，“得法”就是要依靠“不同質(zhì)的問題，只能夠使用不同質(zhì)的方式才可以處理”與“具體問題具體分析”的唯物辯證思想，在學(xué)習(xí)、參考、改變的基礎(chǔ)上依照四種不同的方法挑選教學(xué)方式，才能夠有效地使用。依據(jù)不一樣的教學(xué)人物使用不一樣的教學(xué)方式，不一樣的年齡有著不一樣的認(rèn)識(shí)能力，就算是同一年級(jí)的學(xué)生，基礎(chǔ)良好的班級(jí)與基礎(chǔ)較差的班級(jí)相比，學(xué)習(xí)的情形也不同，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生比學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生接納意識(shí)較快。不一樣的教學(xué)知識(shí)使用不一樣的教學(xué)方式，初中教學(xué)的知識(shí)就是初等代數(shù)與平面圖樣?？墒浅醯却鷶?shù)主要培育學(xué)生的計(jì)算水平，平面圖形著重培育學(xué)生的邏輯思維水平與初步的幾何想象水平。

三、“熟悉”是完善數(shù)學(xué)方式的條件

熟悉學(xué)生，就是要知道自己教的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平如何，計(jì)算能力怎樣，是否對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有熱情，等等。所以，每次新教一個(gè)班級(jí)，都應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，同學(xué)生密切聯(lián)系，只有熟悉知道自己的學(xué)生，才可以依據(jù)學(xué)生的特征完善教學(xué)方式。

熟悉教學(xué)大綱，就是要熟悉初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，熟悉初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，并且依據(jù)所有知識(shí)點(diǎn)的不一樣的需要，挑選適合的教學(xué)方式。要求學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)所在，就多使用一些平常的方法，給學(xué)生一些感性的理解就可以了；而要求學(xué)生靈通應(yīng)用的重點(diǎn)，還要指引學(xué)生發(fā)展、思考，挑選某些有難度的應(yīng)用題，指出某些比較深的思考題目，使用探討法、探究法比較合適。

熟悉教材，就是要仔細(xì)閱讀教材，知道初中數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)之間的聯(lián)系，所有教材中要穿插怎樣的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而使用高效的教學(xué)方式。

熟悉教法，就是知道所有教學(xué)方式的教學(xué)模式、好壞，哪些方式適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，哪些不適合，這樣就不會(huì)將傳授的知識(shí)一股腦兒都灌輸給學(xué)生。知道有效的教學(xué)方式，就不會(huì)盲目跟風(fēng)，學(xué)生也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。

實(shí)踐證實(shí)，在初中階段使用高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以給學(xué)生創(chuàng)造不錯(cuò)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以鍛煉思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉蘭.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合理的教學(xué)方法[J].新課程：上，2011（05）.

[2]曹向陽.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索[J].新課程：教師，2010（05）.

[3]丁進(jìn).優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)之策略[J].考試周刊，2010（55）.

（作者單位 湖南省衡陽縣大安中心學(xué)校）