張麗霞

摘 要：新形勢下，“課堂教學(xué)的有效性”逐漸成為衡量教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的一項重要指標。結(jié)合教學(xué)實踐，就初中英語有效教學(xué)的具體實施策略展開了細致的研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課標；學(xué)習(xí)興趣；跨文化交際

所謂有效教學(xué)，是指教師依照教學(xué)活動中的客觀規(guī)律，以最少的時間、精力投入，換取學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有效教學(xué)活動。以下，筆者謹結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)歷，就初中英語有效教學(xué)的具體實施策略進行初步的研究與分析。

一、多渠道激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及積極性

教育實踐表明，興趣是學(xué)生將短暫的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成持久學(xué)習(xí)動機的最佳內(nèi)在驅(qū)動力。“興趣是最好的老師。”愛因斯坦的言論充分闡述了學(xué)習(xí)興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要作用。那么，在初中英語教學(xué)實踐中，教師又當(dāng)如何激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及積極性呢？我個人認為，可以從以下兩個方面著手進行

嘗試：

1.課堂游戲教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容寓于課堂游戲之中

初中階段的學(xué)生普遍正處于極度叛逆的青春時期，他們厭惡枯燥無味、死記硬背式的學(xué)習(xí)方式；相反卻熱衷于好玩、有趣的課堂游戲，傾向于在豐富多彩的游戲中實現(xiàn)對英語知識點的更好理解。鑒于這種情況，我就格外注重教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲的良好融合。例如，在學(xué)習(xí)完了run，jump，walk，smile，sing，cry等動詞之后，我就帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上完成了“看動作拼寫單詞”的小游戲：學(xué)生三人為一小組，一名學(xué)生做出動作，其余兩名學(xué)生根據(jù)該動作快速拼讀出對應(yīng)單詞的正確形式，速度最快的學(xué)生獲勝。

這樣一來，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的良性競爭意識，促使他們在興趣的引導(dǎo)下真正融入課堂學(xué)習(xí)中；二來更是幫助學(xué)生在游戲的過程中實現(xiàn)了對單詞的正確發(fā)音、正確拼寫，為他們英語詞匯的積累以及當(dāng)節(jié)英語課堂教學(xué)效率的提高都奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.多媒體教學(xué)，利用多媒體展示具體的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得多媒體教輔設(shè)備被廣泛運用到了教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。多媒體圖文并茂、聲像俱佳，兼具生動立體、直觀形象的特點，在集中學(xué)生注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨厚的獨特優(yōu)勢。

鑒于這種情況，我們初中英語教育工作者可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中靈活而恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體。相信，這樣一來，枯燥、無味的英語課堂就會變得更加生動、形象、豐富多彩，也才能充分激發(fā)其學(xué)生對英語的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)“Plants and animals are important for us”這部分知識時，我就利用多媒體幻燈片為學(xué)生分別播放了兩組不同的景象圖片：第一組，人與動植物和諧相處，其樂融融；第二組，人們肆意砍伐植物、捕殺動物，世界只剩下了人類，再也不像以前那樣擁有溫馨、愉悅的生存環(huán)境了。如此，通過兩組對比鮮明的幻燈片，學(xué)生受到了強烈的視覺感官沖擊及認知沖突，促使他們在強烈探究興趣及學(xué)習(xí)欲望的推動下，快速融入接下來的英語學(xué)習(xí)活動中。

二、拓寬學(xué)生的文化視野，發(fā)展其跨文化交際的意識和能力

語言與文化有密切的聯(lián)系：語言是文化的重要載體，文化則是一定背景下語言內(nèi)涵的充分體現(xiàn)。廣泛接觸和了解英語國家的文化有利于英語學(xué)習(xí)者加深對于英語這門語言的深刻理解，有利于在拓寬其視野范圍的基礎(chǔ)上，逐漸樹立起正確的多元文化價值觀念?！读x務(wù)教育英語課程標準》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)處理好語言與文化這兩者之間的關(guān)系，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中廣泛接觸外來國家的優(yōu)秀、先進文化，著重發(fā)展他們的跨文化交際的意識與能力。”

我在日常教學(xué)中就格外注重學(xué)生對于不同文化的認識與了解。例如，有一次，我在課堂上向?qū)W生講解了以下的小故事：一位中國留學(xué)生在美國同一位女性一邊跳舞一邊交談，這位美國女士說了一句話：Are you pulling my legs？這位中國留學(xué)生非常驚訝，反駁道：“我并沒有扯你的腿啊？”美國女士也糊涂了：“我沒有說‘你扯我的腿啊？”雙方陷入了一個微妙的尷尬境地?！巴瑢W(xué)們，在美國‘Are you pulling my legs？并不是中國留學(xué)生所想的意思，它的真正意義為‘你在開玩笑嗎？這說明中國留學(xué)生并沒有深入到語言文化之中，造成了尷尬的局面，影響了交際……”

借助這一小故事，既能幫助學(xué)生拓寬自身的視野范圍，同時，更能促使他們明白英語交際中文化的必要性及重要意義，為其英語綜合素質(zhì)的顯著提升做好了充分的準備。

總之，初中英語教師只有轉(zhuǎn)換自身的教育教學(xué)理念、以先進、優(yōu)秀的教學(xué)方式、方法等指導(dǎo)教學(xué)，才能真正將有效教學(xué)理論真正落到實處，從而為初中學(xué)生英語修養(yǎng)及良好綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012（02）.

（作者單位 福建省莆田市仙游縣楓亭職業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華