翟瑞敏

摘 要：讀，是語文教學的重要手段，小學語文朗讀教學要以讀為本。因而，朗讀訓(xùn)練就顯得特別重要。比如，朗讀訓(xùn)練有巧設(shè)情境、范讀引路、精心指導(dǎo)、寬容評價、營造環(huán)境等。朗讀是激發(fā)學生語文學習興趣的有效途徑之一，因此應(yīng)注重學生的朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)情境；精心指導(dǎo)；興趣

朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它使無聲的書面語言變成有聲、有色的口頭語言的過程，學生的眼、口、耳、腦等多種感官同時并用，既可以促進學生對知識的理解內(nèi)化和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高理解表達能力。好酒不品不知其味，好書不讀不知其妙。如何讓朗讀富有個性，讓學生走進語文文本，走進作者心靈呢？我在教學實踐中，總結(jié)出了以下幾點：

一、朗讀有助于發(fā)展學生的語言

在課堂教學中，如能充分利用教材，指導(dǎo)學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。如《草原》，學生在我的指導(dǎo)下通過反復(fù)朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草、藍天上的朵朵白云、草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。充分利用教材指導(dǎo)學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

二、朗讀有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解

教師在教學中，標準、規(guī)范地朗讀課文是經(jīng)過自己精心地備課，加上自己的人生閱歷、生活感受、審美情趣，在對課文的意蘊和作者的創(chuàng)作意圖充分理解的基礎(chǔ)上，借助一定的技巧進行的藝術(shù)再現(xiàn)活動，具有較強的藝術(shù)感染力，通過這樣的范讀，教師可以將自己對課文的理解感受很快地、直接地傳達給學生，使學生和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使學生更深入地體會到文章的豐富內(nèi)涵。

三、朗讀有利于對學生進行審美教育和思想品德教育

朗讀還是一種強有力的文學欣賞手段。讀書朗詩是一種美的享受、美的陶冶，如果我們能繪聲繪色地配樂朗讀《草原》一文，特別是再觀看表現(xiàn)草原風景的多媒體課件，學生就會感受、體驗到草原的動態(tài)美、靜寂美、遼闊美、風俗美，蒙漢人民的友誼美等更多、更豐富的美，這樣學生在朗讀中受到了美的感染、美的熏陶，有了美的欣賞能力，從而也能生成美、創(chuàng)造美。

四、朗讀可以發(fā)展兒童的想象力，增進對文字的鑒賞力

兒童由于長于形象思維，在有聲有色的朗讀時，他們會有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。讀那些節(jié)奏和諧、音調(diào)鏗鏘的文字，無須多作講解，他們會有一種美的感受，從中也可以潛移默化地受到熏陶感染，達到思想教學的目的。

總之，閱讀教學重在培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力，讓學生通過閱讀實踐去領(lǐng)會課文的內(nèi)容美、形式美，去領(lǐng)悟、品味課文的意境美。而朗讀的指導(dǎo)是實現(xiàn)閱讀教學目的的重要的且必不可少的方法之一。所以，小學階段不管哪個年級，都應(yīng)當突出讀的訓(xùn)練，其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)使學生從中受到感染，能調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，也能起到很好的促進作用。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第八中學）

？誗編輯 張珍珍