任志紅

摘 要：欣賞教學是初中美術教學的重要組成部分。通過欣賞教學不僅可以激發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，還能陶冶學生的情操，把學生培養(yǎng)成一個懂得欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的人。就欣賞教學在初中美術的實踐應用淺談幾點策略。

關鍵詞：初中美術；欣賞教學；問題；策略

《義務教育美術課程標準》明確提出：初中美術教學中除了要教會學生一定的繪畫技巧外，更重在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造能力?？梢姡蕾p教學在初中美術教學中有重要意義，我們要通過美術欣賞課來培養(yǎng)學生的審美能力、藝術修養(yǎng)、發(fā)展學的創(chuàng)造能力和想象能力，讓學生逐漸形成健康的審美觀。然而在實際欣賞教學中仍存著一些問題，下面就初中美術欣賞教學中存在的問題和策略加以探討。

一、初中美術欣賞教學中存在的問題

隨著新課改的不斷發(fā)展，可以說初中美術欣賞教學取得了一定的成績，但是仍存在著一些問題。

1.教學目標設計存在不足

實際教學中有些教師教學目標不是很明確，導致學生不知道為何欣賞，又欣賞什么。因此，欣賞課教學目標一定要明確，否則學生即使欣賞得再多，也是很難有什么好效果的。在進行目標設計的時候，首先教師要在學生欣賞前就做好欣賞，并對要欣賞的內容進行總結歸納。

2.欣賞重點不突出

欣賞一個作品的時候，會有一個簡要的介紹，如作品的作者、年代、創(chuàng)作背景等等，但是，進行欣賞教學的時候，課堂上一定要有一個重點解決的問題。如《清明上河圖》欣賞教學時，教學重點主要是對此畫進行一個初步的欣賞，而作品的背景等都可以作為不重要內容進行處理。

二、欣賞教學在初中美術教學中實踐應用的策略

1.激“趣”是關鍵

興趣是最好的老師。欣賞教學中也離不開對學生興趣的激發(fā)。如《設計的魅力》這一節(jié)課教學時，我精心地做了一些課件，課件里選取了很多與教材中不一樣的圖片，這些精彩的圖片一下子吸引了學生的注意力，這比以往只借用書本的圖片效果要好得多。很多學生都說原來設計可以讓一件物品變得如此精彩，此時學生不用我提問就已經(jīng)開始用各種詞語去表達自己的看法了，學生的欣賞興趣一下子被激發(fā)了起來。

2.喚起學生的體驗

任何一個作品的欣賞都是基于個人的體驗，沒有經(jīng)歷過的人很難去理解藝術中所表現(xiàn)出的人生困難。因此，在進行欣賞教學的時候，一定要喚起學生的體驗，讓學生由小見大，由此及彼，從自身的一些體驗遷移到對作品的認識和理解上，這樣才能讓學生更好地去理解和感受作品。如，欣賞畢加索的《格爾尼卡》的時候，當我問學生：“大家能說一說畫中表現(xiàn)的是什么嗎？”學生說：“看不明白”“太亂”“恐怖”……那么如何才能引導學生更好地去理解這幅作品呢？我設計了如下幾個問題：①過去是否受過一些外傷？②曾經(jīng)是否遭受過一些痛苦？那個時候你的感受是什么？很多學生都說了一些自己曾經(jīng)發(fā)生過的事，通過學生對害怕、緊張等等的描述，他們也體會到了這種痛苦和恐懼，這也讓學生更好地理解了畢加索的這幅畫。

3.多視角欣賞，感受美

一件優(yōu)秀的作品，往往具有豐富的內涵，這就需要我們能夠從不同的角度去欣賞它、感受它。下面介紹幾種欣賞角度：

（1）引導學生依靠感官直接欣賞，感受作品的視覺印象。如法國畫家馬蒂斯的《舞》具有強烈的色彩，這給欣賞者帶來了強烈的視覺沖擊，讓人激動。

（2）引導學生從作品風格去欣賞，體會不同藝術家在藝術語言與藝術手段上的不同。如，筆墨情趣《蘭竹冊》與凡·高的《星空》兩種不同風格作品的比較欣賞，更有利于開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平。

（3）引導學生從作品的相關背景去欣賞，通過了解藝術家的生平、生活背景、愛好等等去增加對作品的理解。

4.實施自主學習

自主學習是學習的內在本質，與被動學習相比，自主學習是為了讓學生通過自己主動學習去獲取知識，這樣獲取的知識更能被學生所接受，還能提高學生的自主學習能力。

5.創(chuàng)設欣賞情境

如《格爾尼卡》欣賞教學中，如上面所說的激起學生的體驗，還可以通過創(chuàng)設一定的情境，去激起學生的心理體驗。我播放了一些視頻，從汶川大地震到二次世界大戰(zhàn)，通過這些視頻直接讓學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，進而更加深刻地去體會畢加索創(chuàng)作時的情緒。

6.生活化教學

欣賞教學實踐的中，我們要盡量地從學生熟悉的事物中尋找切入點，引發(fā)學生新舊經(jīng)驗的碰撞，達到知識的有機融合。

7.鼓勵學生想象，拓展學生藝術欣賞空間

曾經(jīng)有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！背踔袝r期的學生想象力是十分豐富的，而且美術作品不僅僅在于其本身的和諧與完美，更能給欣賞者帶來無限的想象空間。因此，在美術欣賞教學中，不僅要引導學生欣賞作品本身的美，還要激發(fā)學生的想象力，體會作品所帶來的廣闊空間。

總之，初中美術欣賞教學中，我們要找到美術欣賞教學的重點，培養(yǎng)學生審美能力，提高學生藝術修養(yǎng)，以促進學生終身發(fā)展為目的，不斷創(chuàng)新教學方法，真正地凸顯出學生的主體地位。

參考文獻：

陳偉.初中美術欣賞教學策略探析[J].美術教育研究，2012（04）.

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學）

？誗編輯 劉青梅endprint