張陸萍

摘 要：小學體育教學作為不可忽視的一項教學科目在基礎教育的教學方針中有著舉足輕重的地位和作用。隨著教學改革下小學體育教學理論與實踐的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一式體育課程已無法滿足全民健身、陽光運動時代的要求，再加上小學體育技能的缺失現(xiàn)狀，體育教學令人擔憂。如何進一步完善與創(chuàng)新小學體育教學越來越成為小學體育教師與體育教育界學者應加以深刻思考的問題。

關鍵詞：小學體育教學；教學改革；小學生

小學體育教學作為課程中重要的一部分，同時也起著增強小學生體質、促進小學生身心健康發(fā)展的重要作用，同時對小學生綜合教育的發(fā)展方向及質量也起著至關重要的作用。為保證并加強青少年的體育鍛煉質量和強度，教育部特別頒發(fā)的文件明確指出：切實加強青少年體育。堅持健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標和重要評價內容。創(chuàng)新學校體育工作機制和督導制度，提高體育教育、教學質量?，F(xiàn)階段，我國大部分小學對學生的體育鍛煉不夠重視，體育課模式陳舊，體育教師專業(yè)教學素質有待提升，面對當下小學體育教學普遍技能缺失的緊急情況，各小學校必須加大建設力度，改進體育技能缺失現(xiàn)狀，豐富體育課教學內容，完善小學體育教學機制，提高體育任課教師專業(yè)知識技能和個人素質，將小學體育課程打造成綜合性有特色的現(xiàn)代性創(chuàng)新體育課堂，為小學生的體能發(fā)展打下堅實的基礎。本文就當前小學體育教學中存在的問題及有效解決措施進行具體分析。

一、小學體育課堂教學的現(xiàn)狀分析

大部分小學體育教學技能缺失，導致小學生體質低下，體內缺少必要的抵抗力。當下小學體育教學技能缺失的原因大體上有以下三點：

1.對課本知識教授和學生主要學科成績過于重視

學校和家長片面重視學生學習成績，甚至各位家長從小學開始就對孩子進行各種方面的學習培訓，淡忘了“身體是革命的本錢”這句古語所蘊含的道理，忽略了體質鍛煉在小學生成長過程中的重要地位。這樣的例子比比皆是，現(xiàn)如今在國家全民健身計劃的要求下，大部分小學雖然加大了對學生體育鍛煉的力度，在冬日進行每天必要的跑步活動，但進入教學樓，依舊有學生由于種種原因不愿意去鍛煉身體。這都是家長對學生學習成績的過度期待導致的，甚至有的小學生在操場上剛跑起步就感到氣喘吁吁，正常體育鍛煉的能力逐漸減弱。

2.學校和教師只顧學校的升學率而不對學生的體質負責

在社會人才需求條件和上級對學校下達的升學率指標的驅使下，部分學校和教師為了學校的運營逐漸偏向單方面注重學習成績而不注重對學生體育技能的培養(yǎng)，這導致學校體育教學方面缺少實際行動的實施，寧愿不間斷地舉辦數(shù)學語文競賽來證明本校的學生學習實力，也很少甚至不舉辦體育競賽。

3.小學生自身對體育教學課程的意義感覺漸漸麻木

隨著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)代娛樂性項目大量出現(xiàn)，電腦、電視等多媒體以及現(xiàn)代通訊工具的發(fā)展，大大減少了小學生鍛煉身體的時間，許多小學生沉迷于網(wǎng)絡游戲不僅不鍛煉身體，甚至嚴重影響學習成績。再加上居民生活水平和飲食質量的不斷進步，青少年營養(yǎng)供應全面，小學生坐在家里就可以享受到各種營養(yǎng)元素的吸收，甚至導致肥胖體質的形成，進而對運動的意識逐漸淡薄，對初中體育課程不加以重視。

二、加強小學體育課堂教學的有效措施

1.增設體育課程選擇余地，開設多元化體育課程種類，為小學生提供豐富的體育課程選擇

為改善傳統(tǒng)的單一的小學體育教學課程結構，適應時代化和教育現(xiàn)代化發(fā)展，小學體育課程應向多元化方向轉化。例如，在小學體育課程中新加入健身舞蹈、羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、瑜伽等充滿樂趣的體育運動項目，提升學生的體育激情。讓學生感受體育帶來的樂趣，改變小學生對體育課程枯燥無聊的看法，從而培養(yǎng)小學生熱愛體育運動的良好習慣，讓小學生在自主鍛煉喜愛的體育科目中提升體育鍛煉能力。

2.加大對體育課程的重視，適當提高學生每日運動量，保證學生按時進行體育鍛煉

小學體育是小學生走向健康學習和生活的重要連接橋梁，只有在小學基礎教育階段打下良好的體育鍛煉基礎，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，才能在將來的學習生活中運用自如的發(fā)揮實力。小學體育使學生提高體質鍛煉能力進而增強學習能力。由此可見，體育鍛煉為小學生打下充足的學習基礎條件。小學體育教學按實際情況應適當加大小學生體育運動量，保證每天適時的體育鍛煉，提高小學體質健康程度。例如，學?？梢越M織以班級為單位的體育鍛煉小組，在課間快速地組織小學生投入到體育活動中。

3.采取課堂激發(fā)的教學方式，提升學生體育鍛煉積極性

小學生處在青少年成長階段，對身邊的事物總是充滿好奇心和挑戰(zhàn)，在小學體育課堂上，體育教師可以定期組織體育競賽，將全班學生分成不同的小組，對當堂完成的體育知識技能進行結課檢測，組與組相互比賽，既可以提升學生的體育技能運用能力，又可以培養(yǎng)小學生的團隊合作精神。

綜上所述，教學改革環(huán)境下小學體育教學必須秉承新課改的原則與要求，創(chuàng)新體育教學模式，加強小學生體育課外活動規(guī)劃與管理，為進一步提高全國小學生體質健康打下堅實的教學基礎，進一步促進教學改革對體育教學要求的貫徹落實。提高小學體育教學的積極性和學習激情，提高小學生的體育鍛煉能力和體質。

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（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)東安實驗學校）

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