陳躍斌

摘 要：在新課標(biāo)背景下，如何構(gòu)建初中語文高效課堂，高質(zhì)量地完成初中語文教學(xué)目標(biāo)，教師要更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，構(gòu)建初中語文課堂。創(chuàng)新探索新的教學(xué)途徑，打造初中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)理念；創(chuàng)新；高效課堂

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革不斷深入，在新課標(biāo)背景下，如何構(gòu)建初中語文高效課堂，高質(zhì)量地完成初中語文教學(xué)目標(biāo)，初中語文教師采取何種措施，以最小的投入最大限度地提高課堂教學(xué)效果，是對初中語文教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，就這一問題，提出以下思考和建議。

一、更新教學(xué)理念，打造初中語文優(yōu)質(zhì)課堂

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

在新課標(biāo)背景下，只有打造初中語文高效課堂，向課堂要效率才能提高初中語文教學(xué)效率，作為語文教師要樹立新的教育理念，明確構(gòu)建高效的初中語文課堂的重要意義，一方面要深刻把握新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的要求，另一方面要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在語文教學(xué)過程中，勤于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、引路人，為構(gòu)建初中語文高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，構(gòu)建初中語文課堂

興趣是學(xué)好初中語文課程的前提，教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，建立和諧、平等的師生關(guān)系，通過師生間的交流，提高語文課堂的和諧性與高效性，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生生活中的所見所聞引入到語文教學(xué)中來，讓學(xué)生感受到語文知識存在于生活每個(gè)角落，語文與生活緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。博大精深的中國文化是語文學(xué)習(xí)的源泉，要提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，要求教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，教師應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度考慮，將語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，才能提高課堂教學(xué)效率，打造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

二、創(chuàng)新探索新的教學(xué)途徑，打造高效課堂

1.科學(xué)合理安排課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

初中語文教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)、課上講解、作業(yè)訓(xùn)練和課堂評價(jià)等環(huán)節(jié)，要增強(qiáng)教學(xué)效率，就要充分把握課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，重視課前預(yù)習(xí)；課前沒有充分的預(yù)習(xí)，就不能跟上課堂的快節(jié)奏，對本堂課的知識學(xué)習(xí)就會受影響，教師在授課之前，應(yīng)先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中不能解決的問題，在教學(xué)過程中有針對性地加以引導(dǎo)。語文知識內(nèi)容繁雜，文章的字、詞、句、篇都要了解，在有限的時(shí)間內(nèi)，很難做到面面俱到，教師在講課過程中，要分清主次，詳略得當(dāng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把握課文的重點(diǎn)部分，重視學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課堂教學(xué)效率才會不斷提升。如《范進(jìn)中舉》的課堂教學(xué)，教師緊緊抓住“范進(jìn)中舉前后，人們對范進(jìn)的態(tài)度變化情況”這一主題，啟發(fā)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀和理解，讓學(xué)生賞析文中的精彩部分，如，“范進(jìn)的瘋態(tài)”“岳父的奚落和謾罵”等，讓學(xué)生邊賞析邊思考，范進(jìn)當(dāng)時(shí)生活的社會環(huán)境及為何范進(jìn)中舉前后變化的原因，最后提問“在巨大的變化中不變的是什么？”最后學(xué)生歸納課文。這樣層次深入的啟發(fā)誘導(dǎo)，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下獨(dú)立思考空間，提升了他們的思維能力。

2.利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體，創(chuàng)新探索新的教學(xué)途徑

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，增大了語文課堂教學(xué)容量，教學(xué)內(nèi)容情境逼真，教學(xué)方式豐富多彩，靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)效率，打造出語文教學(xué)的高效課堂。利用信息技術(shù)，可以獲得豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體授課方式，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，增強(qiáng)了講課的綜合效果，教學(xué)任務(wù)得以順利地完成。如，《斑羚飛渡》一課，播放動畫，再現(xiàn)老斑羚和小斑羚飛渡接力，直觀、形象又扣人心弦，在悲壯感人的氣氛中學(xué)生加深了對課文的理解。《蘇州園林》一課的學(xué)習(xí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集蘇州園林圖片，把它們展示給學(xué)生，使學(xué)生親眼目睹園中的亭臺軒榭、假山池沼，加深理解“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上。眼前總是一幅完美的圖畫”。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體課件，再加上特殊音響效果，教學(xué)情境生動活潑、直觀形象、逼真感人，課堂氣氛愉快輕松、自然和諧。

總之，新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語文課堂，是時(shí)代賦予廣大初中語文教師的責(zé)任，語文教師要提高對其重要性的認(rèn)識，不斷提升自身專業(yè)知識水平，創(chuàng)新意識，以學(xué)生為中心，保證課堂教學(xué)的高效性，通過語文教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省南靖縣奎洋中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅