江珊

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是人在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中慢慢形成的自主的行為舉止，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育大綱中這樣指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好根基，培育思維能力，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐意識(shí)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好行為的培育，讓他們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，不只是滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)業(yè)的要求，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有以后的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育應(yīng)該是多方面的，小學(xué)數(shù)學(xué)中優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育應(yīng)該具備如下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培育，二是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以下就詳細(xì)地探討。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”依據(jù)數(shù)學(xué)課程自身的特征與小學(xué)生身心成長(zhǎng)的要求這一方面，提出如下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求：

1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

高效的課前復(fù)習(xí)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容的目標(biāo)性與針對(duì)性，能夠提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要非常關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師能夠采用布置預(yù)習(xí)大綱的方式來(lái)實(shí)行，然后再慢慢轉(zhuǎn)移到布置需要預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生自己主動(dòng)地去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于課本中不懂的知識(shí)要在下面畫(huà)線(xiàn)，也可以使學(xué)生在課前對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)。某些教材上沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的應(yīng)用題目，也能夠讓學(xué)生認(rèn)真完成。例如，在講解課前預(yù)習(xí)的時(shí)間里數(shù)據(jù)表的知識(shí)時(shí)，就能夠讓學(xué)生預(yù)先調(diào)查好同班同學(xué)的身高、視力等有效信息。

2.養(yǎng)成認(rèn)真上課的習(xí)慣

小學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，這里的認(rèn)真聽(tīng)講，包含著兩個(gè)層面的內(nèi)涵：一個(gè)層面的內(nèi)涵是，在數(shù)學(xué)教育課堂上，小學(xué)生要集中精力，不要做和學(xué)習(xí)沒(méi)有聯(lián)系的小動(dòng)作，要積極接受教師的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，要掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)的發(fā)展、數(shù)學(xué)新舊內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，搞清楚數(shù)學(xué)中公式、定理的來(lái)源與掌握，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。另一個(gè)層面的內(nèi)涵是，要認(rèn)真傾聽(tīng)同班同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)難題的解析，對(duì)于同班同學(xué)的看法、回應(yīng)可以做出評(píng)論與及時(shí)的補(bǔ)充。

3.養(yǎng)成及時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成以下好的行為：在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中要規(guī)范，保證書(shū)寫(xiě)整潔的優(yōu)秀習(xí)慣，認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生自己的義務(wù)和職責(zé)，因此，要求有作業(yè)的格式、公式的書(shū)寫(xiě)、字母符號(hào)的書(shū)寫(xiě)全要符合規(guī)范；要保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，要自主思考、認(rèn)真完成教師布置的課本作業(yè)，切忌在寫(xiě)完之后與同學(xué)校對(duì)題目過(guò)程與答案，也不要復(fù)制同學(xué)的作業(yè)成果；要養(yǎng)成仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，還要記得在運(yùn)算之后進(jìn)行驗(yàn)算的操作。

二、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更高的追求目標(biāo)，將運(yùn)算技術(shù)與處理常識(shí)難題為關(guān)鍵的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培育與創(chuàng)造意識(shí)的養(yǎng)成，在某個(gè)層面上來(lái)講，形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相較于收獲的知識(shí)內(nèi)容更加關(guān)鍵。

1.培育學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣

在參加、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的研究活動(dòng)中，敢于探索，提出有意義的數(shù)學(xué)難題，敢于思考，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要內(nèi)容。在小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要慢慢培育學(xué)生主動(dòng)探索、善于思考、積極提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于提問(wèn)。

學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在模仿方面著手，其中，教師要關(guān)注自己教學(xué)中的思路，指給學(xué)生能夠在哪里找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。一般而言，學(xué)生可以思考新舊內(nèi)容的連接處、學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)、公式定理的總結(jié)處，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)轉(zhuǎn)換角度，指出問(wèn)題的所在。

2.培育學(xué)生手動(dòng)操作的習(xí)慣

心理學(xué)研究給我們這樣的啟示，小學(xué)生的思維現(xiàn)在正處于具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維水平還處于具體思維這個(gè)層面，想要讓他們獲得抽象思維，就得有感性材料的支持。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐操作來(lái)得到新的數(shù)學(xué)感悟。比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，角度的大小和兩邊的長(zhǎng)短是否有關(guān)系呢？這個(gè)問(wèn)題就能夠使用自己操作的活動(dòng)角，一邊實(shí)踐，一邊觀察，一邊探究，進(jìn)而得出準(zhǔn)確的結(jié)果。教師多展開(kāi)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，就可以讓學(xué)生形成動(dòng)手動(dòng)腦、敢于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培育學(xué)生優(yōu)良的思維習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，尤其要關(guān)注給學(xué)生創(chuàng)建“創(chuàng)新”的教學(xué)活動(dòng)，比如一題多解、想象、創(chuàng)新思維、探索等實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生多方面考慮問(wèn)題與處理問(wèn)題的習(xí)慣，培育他們的發(fā)散思維。

只有學(xué)生具有優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能確保學(xué)生自己學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，并且，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才可以培育出大量具備優(yōu)秀數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2009（02）.

[2]梁艷霞.以激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式改變小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（15）.

[3]劉文明.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活化[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（10）.

（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍