張克利

摘 要：素質(zhì)教育是現(xiàn)今教學(xué)改革的趨勢(shì)所向，是現(xiàn)行教學(xué)改革的目標(biāo)所向，而中學(xué)教學(xué)改革則是新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，自然也是素質(zhì)教育改革的重中之重，就素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)簡(jiǎn)單做了幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)教師通常采用（填鴨式）的教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背，一味追求書(shū)面成績(jī)，不注重情感教學(xué)，學(xué)生如同學(xué)習(xí)機(jī)器，只能機(jī)械地完成老師給定的動(dòng)作。而通過(guò)新課程教學(xué)改革，著重強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，要求注重學(xué)生全方面發(fā)展，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力、具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，從根本上逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)。下面筆者就來(lái)談一下初中數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育滲透。

一、減少人云亦云，追求個(gè)性創(chuàng)新

在新課程教學(xué)改革中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，挖掘?qū)W生的潛力，在課堂中通過(guò)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，讓學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)就處在主人翁的位置，能夠主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，一掃傳統(tǒng)（填鴨式）教學(xué)所帶來(lái)的沉悶教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中，并逐漸產(chǎn)生自己的思想，不再人云亦云，有了自己獨(dú)特的個(gè)性標(biāo)識(shí)。

二、全新評(píng)價(jià)方式，注重課堂互動(dòng)

學(xué)習(xí)不再是學(xué)生個(gè)人之間的事，在素質(zhì)教育盛行的今天，為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)化，教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在課堂上不再是三尺講臺(tái)的教師，而是學(xué)生身邊的老師，與學(xué)生多了很多互動(dòng)，并且不再注重書(shū)面成績(jī)，更多地從一個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，例如從回答問(wèn)題、合作中的表現(xiàn)、上課的積極程度、互動(dòng)時(shí)的思維模式等全面考查學(xué)生。

三、教學(xué)理念更新，師生身份互換

新課程教學(xué)改革，教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系發(fā)生了互換，教師逐漸成為學(xué)生的引導(dǎo)者、指引者，而學(xué)生則成為課堂的主體，不再局限于教師的思維，而是自己能通過(guò)自己的創(chuàng)新發(fā)散性思維去考慮問(wèn)題，不僅在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也在另一程度上對(duì)學(xué)生的自主能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

素質(zhì)教學(xué)是現(xiàn)行教育教學(xué)的主流，素質(zhì)教育更適合當(dāng)下學(xué)生的健康成長(zhǎng)，能夠全面塑造一個(gè)人的德、智、體、美、勞，并且有助于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，塑造的人才尤其是數(shù)學(xué)方面的人才能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重素質(zhì)教育，注重新課改在學(xué)生身上的體現(xiàn)。

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（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十八團(tuán)中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍